高中生日語學習：不同的目標造就不同的學習動機

在選擇日語作為高考外語科目後，部分高中生認為自己一定能取得好成績。但半個學期下來，發現日語成績因人而異，並不是所有高考日語生都能拿高分。日語相對於英語來說，雖然難度低一些，但並不是說不需要努力就能拿高分。

有的同學選擇高考日語，是希望能助力自己考上雙一流大學，日語目標分數定在130+；

有的同學選擇高考日語，是希望實現二本到一本的跳躍，日語目標分數在120+；

有的同學選擇高考日語，是希望補足原來外語的缺陷，最後只要上90分就行；

還有的同學，既不想學英語，也不想學日語，但英語只能考2、30分，所以希望日語怎麼說也得上70。

因為不同的學習目標，造就了不同的學習動力，付出的努力也不同。

有了對應的目標分數，就形成了不同程度的學習動機。成績除了和學習動機掛鉤外，與學習方法、學習能力也離不開關係。今天互強高考日語的老師，和大家分享3個學習方法，助力同學們提高日語學習成績。

正確的預習節奏

部分同學認為的預習：日語書剛發到手的時候，隨便翻一下，發現自己好像看不懂，放到一邊。

這些學生並不是不想學日語，而是太著急學好日語了。以為日語中大部分是漢字，所以自己都是能看懂的。一旦發現自己看不懂，心情遭受打擊，馬上放棄，把書放到一邊。沉不下心好好標註假名，查生詞表，沒有循序漸進的過程，想一步登天，最終沒有得到高質量的預習結果。

實際上的預習：比老師講課領先1-2步。熟讀語篇，熟練書寫單詞表裡的生詞，就足夠了。理解課文、掌握語法要點、掌握課文的段落大意，這些留在課堂上，跟著日語老師的節奏一起學習。

獨立完成課後練習

獨立完成，並不代表不能翻書，而是指要及時把習題理解好，並且有一個思考的過程。課後練習就是幫助我們思考的，課後練習不會、一些單詞不認識、部分句子看不懂都是非常正常的，這說明上課的一些內容還沒有完全吸收，這時候結合課程內容思考，把課後練習做正確，才真正變成自己的知識。

自己思考後還是解決不了的問題，就可以詢問其他同學或者老師。如果缺乏思考的過程，一開始就想著“抄作業”，或者乾脆不寫練習，知識難以積累，學習能力無法提高。

培養學習思維

在預習時遇到問題，在課後練習時遇到關卡，怎樣去思考，這就是日語思維的鍛鍊。

抄日語單詞能抄錯，不是“粗心大意”，而是單位時間內能處理的資訊量太少，抄寫時注意力沒有集中，腦袋裡想的都是其他事情；

日語單詞都能看懂，但句子理解不了，除了“語法不會”以外，可能是語文沒學好，不瞭解“主謂賓定狀補”等句子結構；

做閱讀理解經常看序列，不是“做事馬虎”，可能是平時看小說、看短影片，習慣了快消文化，潛意識裡看到字數很多的東西，在腦海裡做出“划走”的指令；

把預習環節做好、上課跟著老師的步伐、課後練習弄懂，曾經積累的問題一點一點弄清楚

，同學們就會有一種醍醐灌頂的感受，這種學習狀態就是我們說的“開竅了”。

關於高中日語生如何提高成績，除了要有“想學好”的目標，還要有“學好”的態度和方法。同學們如果還有問題，歡迎留言或評論。