三年級上冊語文第六單元《望天門山》教學設計

初的形近字是什麼字

單元分析

本單元以“祖國河山”為主題，包含《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》四篇精讀課文，以及“習作”“語文園地”。

本單元的語文要素是“藉助關鍵語句理解一段話的意思”。本單元4篇精讀課文旨在讓學生領略祖國各地美麗的風光，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

本單元教學可利用課文插圖，引導學生圖文對照地閱讀，理解段落的意思。教學本單元應注重引導學生了解祖國的壯美山河，激發熱愛祖國壯美山河的思想感情。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情；學習其他三篇寫景的課文，要引導學生在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情；同時，學習作者觀察和表達的方法，如“藉助關鍵語句理解一段話的意思”；在進行本單元習作教學時，圍繞一個意思用一段話寫下來，並能主動運用平時積累的描寫景物的詞語；“語文園地”教學重點引導學生圍繞給出的關鍵語句說一段話。

《望天門山》教學設計

一、談話匯入

1。我國幅員遼闊，有960多萬平方千米，是世界上面積第三大的國家。今天，老師帶領同學們一起去領略祖國的大好河山。

2。播放影片

影片載入中。。。

3。看完影片後，同學們知道這是我國的哪裡嗎？

這是位於安徽和縣與當塗縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以被叫“天門山”。

二、基礎學習

注意書寫：“初”是衣字旁

形近字：“未”第二筆長，“末”第二筆短。

三、瞭解詩人李白

李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，最擅長的體裁是絕句。被後人譽為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱“李杜”。

四、理解詩意

1。初讀古詩，試著給古詩劃分節奏，根據釋義，邊讀邊想，這首詩大致寫了什麼？

2。註釋補充

中斷：從中間斷開

至此回：到這裡旋

兩岸青山：東梁山和西梁山

3。齊讀古詩。

4。請同學根據劃分的節奏，有感情地朗讀這首古詩。

注意：寫景詩是“望”出來的，所以要讀得慢一些，讀出自己的感覺和味道。

5。請同學們根據釋義大致說一說詩意，教師在旁指導。

長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此迴旋澎湃。兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

五、賞析詩句

賞析“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”你認為哪些字詞用得生動、形象？（“斷”和“開”這兩個字借山勢寫出水的洶湧。“回”借水勢襯出山的奇險。天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶湧的江流。 由於楚江怒濤的衝擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。）

2。賞析“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”想象一下，詩人是在什麼地方看到這壯美的景色的？

（站在江邊，從“孤帆一片日邊來”可以看出。）

3。“兩岸青山相對出”的“出”字妙在何處？

（“出”字使本來靜止不動的山有了動態美。不但逼真地表現了舟行途中天門山特有的姿態，而且蘊含了詩人的喜悅之情。）

4。我們帶著詩人這樣的“望”的情感，再來讀一讀這首詩。

六、美景共賞

1。帶著自己的體會再把古詩讀一讀，結合課文插圖，看看詩中描繪了哪些色彩鮮明的景物。

（碧水、青山、孤帆、日）

2。請根據“碧水、青山、孤帆、日”這些景物，想象一下這些景物是怎樣的？給你一種怎樣的感受？

（預設：青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構成了一幅多麼美妙的圖畫呀！ 真是詩中有畫，畫中有詩。）

3。這首古詩，緊扣一個“望”字，表現了詩人怎樣的感情？

（雄偉壯麗、對祖國山河的熱愛之情。）

4。請同學帶著這種欣賞美景的美好心情，再來讀一讀這首詩。