孩子們已做好準備，變身“跳進兔子洞的愛麗絲”

我們不去追尋唯一的答案，我們在找尋更多可能。

他們

帶給我太多驚喜

“孩子，保護好你心裡的種子！”這是安靜老師多年前的美育公開課後，寫給孩子們的一封信。多年來，她也一直是孩子們心裡“種子的守護者”。

教育傳播學出身的安靜老師，一開始是教孩子們口才與表演。比起枯燥的技法訓練，安老師更注重孩子們感受力的培養，她認為

孩子們只有深入地理解和感受自己想要表達的東西，才能夠更準確地描述和表達。

在對孩子們感受力和表達力的培養過程中，安老師自然而然地走上了兒童美育的道路。

在課堂上，安老師會用一些有趣的感受力練習開啟孩子們的感官。“在一次寫作練習上，我讓孩子們形容一個東西特別特別慢，有個孩子的答案讓我記憶深刻，‘永恆的第一秒一樣慢’，這個一年級的小朋友還不會寫‘秒’這個字，只能用拼音代替，但她的回答卻讓我為之震撼。”那一刻，安老師意識到，

我們可能永遠都不知道孩子們的潛力有多大，他們的內心世界是如此的豐富和深刻。

● 小朋友寫到“永恆的第一miao一樣慢”

從過往的學習教育和從事藝術工作的經歷中，安老師汲取了許多美育理念和方式，她從自己的老師那裡學會如何引導和鼓勵學生去感受、去觀察、去發現、去表達，再將這些所學運用到自己從事的美育教學中。“正如我們欣賞一件藝術作品，

每個人都可以從不同視角形成多樣的感受，我們不去追尋唯一的答案，我們在發現更多的可能性

，而這也是美育教育最寶貴的地方。

從小接受美育的孩子們，腦海中就會有一個‘我可以有自己不一樣的看法’的觀念生根發芽

，這也是兒童美育的意義所在。”

● 安老師從過往經歷中積累了豐富的美育經驗

“作為一名美育老師，我從中收穫了太多驚喜和感動。”從事兒童美育7年之久，在這個過程中，安老師有許多深刻的體會。看著孩子們因為美育而發生的改變，讓她的內心始終保持著對於兒童美育的熱愛，而在這條道路上繼續前行的動力源於孩子們帶給她的諸多禮物，這些禮物包括孩子們有趣的視角和思考方式，孩子們對於愛的純粹表達，孩子們帶給她“放鬆下來”“慢下來”的生活哲學。

● 小小詩人對於愛的真摯表達

“一顆青檸”

引發的美育思考

談到自己對於美育的理解，安老師說，剛開始接觸美育時，它對我來說可能就是書本里的一個抽象概念或研究方向。在經歷了多年的美育教學和課堂實踐後，安老師對於美育的理解更加生動和立體。“多年的實踐過程和認知積累後，我發現

美育其實是一種方法和工具。

對於老師而言，美育是一種讓課堂更加有趣和豐富的方法；對於家長而言，美育是與孩子互動的方式；對於大家而言，美育是感受生活美好的方法。

”

● 安老師和孩子們在進行自然美育活動

美育教學其實需要一種信念感。

“美育這件事情真的特別美好，但是它也有其自身的特殊性。美育教學的過程需要讓孩子浸潤其中，發生改變的時間因人而異，但作為一項教學任務，它的教學成果可能不是那麼顯而易見，或者短期內學生不會有明顯的分數進步，老師可能就會面臨學校和家長質疑，這一直是美育教育發展面臨的難題。”安老師談到自己在美育教學中遇到的問題。

美育老師需要以堅定的信心、耐心和恆心堅守這項事業，

只有老師們相信美育對孩子們來說是件長久受益的事情，美育帶給孩子們的改變正在悄然發生，這件美好的事情才能繼續發揮作用。

● 美育帶給孩子們的改變正在悄然發生

美育教學更是老師和學生的感受共振的過程，老師的真實感受和對於感受的傳遞至關重要。

“我在過往給老師們培訓的過程中，會引導老師們多去感受和連結。”在之前與芭莎公益合作的“第一期美育茶話會”上，安老師用“一顆青檸”引導參會老師們用眼睛觀察其顏色、形狀，再開啟全身的感官去感受青檸，並賦予青檸一個專屬的名字……“此時此刻，青檸變得不一樣了，我們和青檸建立了獨特的聯絡。”老師們需要真正地感受到萬物皆可美育的意義，才能夠在日常的美育教學中，向學生傳達美育的價值和意義。

● “一顆青檸”引發的美育思考：萬物皆可美育

迴歸日常生活中，如何引導孩子們發現和記錄生活中的美，一直是安老師思考和探索的問題。安老師回想到身邊的人經常會好奇地問她：“你為什麼總是能發現好玩的地方和有趣的東西？”安老師分享了她的秘訣：“

學會走得慢一點，甚至停下來，很多好玩的東西就會進入眼簾。再者，開啟自己的感官，多觀察、多分享。

”而這些都是她從孩子們身上觀察到的。

小朋友們對於生活是充滿好奇和探索欲的，如同“跳進兔子洞的愛麗絲”，他們會慢悠悠地享受生活的每一刻，會忘乎所以地沉浸其中，這是孩子們的天性，是孩子們寶貴的種子，老師們只需要保護好他們的種子。

● 如同“跳進兔子洞的愛麗絲”，孩子們充滿好奇心

美育的種子，

在鄉村肆意生長

在與公益組織合作的過程中，安老師發現越來越多的公益組織和愛心人士，正在開展更加多元且適宜鄉村兒童需要的美育行動。“美育對於鄉村的孩子們同等重要，

因為無論身在何處，孩子們對美的興趣、對美的追尋是同樣的熱烈。

”

今年夏天，作為“芭莎·課後一小時”專案組舉辦的“第一期美育茶話會”的嘉賓，安老師給鄉村美育老師們分享了一些如何在日常的學習生活中開展美育活動的思路和方法，也解答了老師們關於鄉村美育教學的很多疑慮。

● 安老師在分享如何開展美學活動

“鄉村兒童美育的開展其實也面臨諸多阻礙，很多鄉村老師都會擔心資源不夠、自己不夠專業。”安老師說道，“這個時候，我會告訴老師們，鄉村其實具有天然和獨特的美育優勢，是自然美育的沃土，是生命教育的優選地，美育的種子可以在鄉村肆意生長。”一片雲、一朵花、一塊石頭……都可能比藝術館裡的某件作品意義更大，

鄉村擁有的獨特的自然環境和人文環境、豐富的在地資源和傳統文化，都是不可多得、等待被挖掘的美育寶藏。

● 鄉村是自然美育的沃土

如今，美育的意義和作用早已超越一般意義上的藝術教育，而是擴充套件至對於孩子們的身心健康、生活幸福感的關注。

鄉村的孩子們需要一個良好的美育氛圍，讓他們能夠透過美育獲得力量，成長為富有想象力和創造力的人，能夠感知到生活幸福感的人。

監製：CY

責編：哲Zhe

撰文/排版：Zz