如何用3.0倍速讀完《傳播學教程》？

這個時候你們的複習都進行得如何？開始背誦了嗎？

今天春光要教給大家一個幫助靈活記憶知識點的方法，可以讓你在看一本書的時候把知識點反覆記上兩三遍，從而達到讀一遍書勝似讀三遍書的效果。

操作規範

1

相信大家都已經讀過一遍教材了，可能心中已經有了大致的知識框架。

在第二遍（或者第三遍第四遍，anyway就是你現在的進度）看書時，翻開書認真讀，同時在腦海裡搜尋是否有相關的知識點，無論是相同的或者相似、相反的知識點。

如果有，那麼在紙上寫下它的關鍵詞，檢驗自己的記憶情況，再翻到你想到的這個知識點所在的頁碼，進行對應記憶。然後再翻回來，繼續讀下面的內容。有必要時你也可以和其他教材的知識相互關聯，比如《傳播學教程》和《大眾傳播理論：正規化與流派》。因為後者有很多內容是對前者的補充拓展，有些地方內容更充實，更方便理解。

你也可以反過來聯絡，即看到後面的內容時倒回來回顧前面的相關內容。如果正反都來一次，加上從前往後看的這遍書，那就是真的相當於看了三遍書哦。

操作意義

2

聽起來是不是很簡單？做法就是這麼個做法，現在你可以聽聽我建議這麼做的理由。

① 亂序背誦

通常我們會按照書本上給出的知識點順序進行記憶，一遍一遍地背下來。這樣是最方便的，但是容易導致我們被框死在同樣的順序中，可能會出現A、B、C知識點記得很牢，但是因為突然忘了B，就記不起C的情況。如果在按順序背誦的同時，根據知識點內容進行交叉背誦，就可以在一定程度上避免上面的問題。

② 方便理解

很多朋友（包括我）在背書時會存在死記硬背的情況，因為知識點內容並不理解。當然我們可以看公眾號的推送或者看論文來幫助記憶，但是如果可以進行把相似或相反知識點放在一起對照記憶，也是一種較為方便的幫助理解記憶的方式。

③ 整合知識

有這樣一種現象，同一個知識點的內容分散在一本書不同的章節，但考試往往並不會只考你一個章節中的相關內容，所以需要我們把分散在各個章節中的兄弟姐妹聚集到一起進行記憶。比如下面會舉到的一個例子“工具製造者”。

④ 聯想訓練

考試時，尤其是答論述題時，往往需要你迅速想出幾個不同的知識點來分析，在那麼緊張的環境下，很容易大腦一片空白想不出知識點。而這個聯想的方法其實也是一種刺激訓練，幫助你練習快速想到其他知識點。

⑤ 速效記憶

你可能會覺得這樣看書速度很慢，但是實際上這會比你看了一遍書之後重頭再來要更加快速高效。根據艾賓浩斯遺忘曲線，你在短時間內回顧前/後相關知識點會加深記憶，比遺忘了之後再來背誦，效果會更好。

操作示範：以《傳播學教程》為例

3

01

P1“傳播學是 20 世紀出現的一門新興社會科學，直到 20 世紀中葉，傳播學才成為大學的正規課程。”

VS

P250傳播學科的成立

評價：傳播學什麼時候正式成為學科，其實考試不會簡單地這樣問你（複試倒不能排除這樣的奇葩問題）。但是作為我們傳播學創始人施拉姆的一項功績，傳播學的學科化倒是需要記憶。二者結合，既可以幫我們瞭解傳播學常識，更可以幫助我們記憶施拉姆。由此可見，小小細節也值得聯想~

02

P2段④（下面的圈加數字也表示段落數）“日常用語或普通詞典中的說明只不過是對各種傳播活動或現象的羅列，尚沒有對傳播的本質屬性做出概括，這個問題只有在傳播成為科學研究的物件時才能得到解決。”

VS

P40外延意義與內涵意義

評價：前者就是後者的對應例子，這樣是不是更能理解“外延”和“內涵”了？在答題時也可以有意識地運用這兩個概念。

03

P3“二、傳播與資訊”上下部分

VS

P257資訊理論

評價：前者不是很重要，但可以幫助我們理解資訊理論對傳播學意義究竟有多重大。如果沒有資訊概念的出現，或許意義和符號之爭到今天也不會結束。

04

P5①“社會傳播是在一定社會關係中進行的，又是一定社會關係的體現。”

VS

P180創新與擴散、P189意見領袖

評價：前者是傳播的特點之一，是不是與創新擴散的過程以及意見領袖的地位作用有緊密關聯？創新從早期採納者（意見領袖）逐漸擴散到大多數的過程，就是一定社會關係的體現。意見領袖本身就是擁有更多社交貨幣（資源），所以才稱其為領袖。提到後面兩個概念時，可以聯想一下社會關係。

05

P5③共通的意義空間

VS

P44傳播雙方的意義空間

評價：兩部分合起來看，傳播成立的重要前提是共通的意義空間，反過來傳播的深入也可以擴大共通的意義空間。

06

P5②“從傳播的社會關係性而言，它又是一種雙向的社會互動行為”、④“傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統”

VS

傳播過程模式

評價：你能不能把這兩句話和傳播過程模式對應起來？

07

P8⑤“社會資訊系統是由各種子系統相互連結、相互交織而構成的整體。”

VS

P55賴利夫婦系統模式

評價：這句話有沒有讓你聯想到賴利夫婦的模式？沒有？那回去再看一遍。在記憶賴利夫婦系統模式時，建議把前面這句話也記上。既豐富了賴利夫婦系統模式的內容，也記憶了社會資訊系統的特點，一舉兩得。

08

P8⑤《個人影響》

VS

P179《個人影響》

評價：前者可以看做是後者的補充，可以把P8⑤的那句話“大眾傳播過程中存在著人際傳播的影響，大眾傳播的效果必須透過人際傳播才能實現。這可以說是社會資訊系統交織性的一個例證”加到P179去。

09

P9傳播障礙 / 傳播隔閡

VS

傳播制度、媒介組織 / 人際傳播、組織傳播、群體傳播、國際傳播

評價：障礙和隔閡很難區分？按照含義，把它們和後者一一對應，會不會好記一點？而且在複習傳播制度等部分時，可以想一想，什麼情況下會引起傳播障礙與隔閡。

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P23人類傳播的發展程序

VS

29①媒介即訊息 VS P119媒介即訊息、三個社會

評價：這部分內容就是稍作聯想，大頭都在P119前後，但是在看到P23時你可以在紙上寫一寫“媒介即訊息”相關內容呀，P29也可以看作是對“媒介即訊息”的精簡概括。

11

P33“從另一個角度來看，媒介從人體“延伸”出去的過程，也是媒介不斷獲得獨立性和自主性的過程。任何一種媒介對我們來說都是外在化的客觀事物，它們會擁有自己的運動規律，以自己的獨特方式反過來制約和影響人類社會的發展，帶來社會結構的變化，改變人類的觀念和生活方式。

VS

P119媒介即人的延伸

評價：前者是對“媒介即人的延伸”的辯證思考，我們在複習“媒介即人的延伸”部分內容時應該多和前者進行聯想，以便在考場上能夠快速想出辯證的內容。

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P36象徵符

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P43象徵性互動理論

評價：象徵性互動理論的核心問題是考察以象徵符（尤其是語言）為媒介的人與人之間的互動關係。借“象徵符”記憶“象徵性互動理論”，借“象徵性互動理論”理解“象徵符”，豈不美哉？

13

P52-53施拉姆提出的兩個過程模式

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P102大眾傳播社會功能 VS P250施拉姆

評價：三者結合，才是完整的施拉姆。

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P68基模

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《大眾傳播理論：正規化與流派》P190大眾傳播與認知基模

評價：如果有興趣，你可以去後者看看基模的幾種型別的內涵，它與大眾傳播有怎樣的相互影響。

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P73人際傳播的功能

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P79群體傳播的功能 VS100大眾傳播的功能

評價：各種傳播系統的功能結合對比記憶。

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P83中堅人物、趨同心理

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P203沉默的螺旋

評價：結合記憶。

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P84觸發性事件

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P224第三人效果

評價：觸發性事件是導致集合行為的條件之一，第三人效果也可能會導致集合行為。在此前搶鹽事件中，觸發性事件就是鹽能防輻射，鹽要漲價，然後在第三人效果的作用下大家蜂擁搶鹽。所有傳播現象都不是一個原因單獨起作用的，要學會聯想。

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P99大眾傳播的特點一

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P128大眾傳媒的組織目標

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大眾傳媒的雙重屬性

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P103作為負面功能的麻醉作用

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P121電視人、容器人、充欲主義 VS P154複製社會

評價：大眾傳播的負面功能、以電視為主的大眾傳播媒介的負面功能、在大眾受眾論視野下的大眾傳播的負面功能。三者都是負面功能，可以聯絡記憶，在考場上可以一口氣多寫幾個。而且你可以發現，他們基本上都是以大眾受眾理論為立足點的。

20

P103大眾傳播的社會地位賦予功能

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P194議程設定

評價：前者可以看做後者的萌芽。二者可以聯合記憶。

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P121充欲主義

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P46符號消費

評價：電視給日本人帶來的充欲主義，其實就是符號的消費。二者結合，更有助於理解符號的消費和消費社會。

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P112大眾傳播的優勢

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P128大眾傳播的優勢

VS

P127大眾傳播者的優勢

評價：三者都可以看作是大眾傳播的優勢，也可以看作大眾傳播不能被取代的原因。在回答大眾媒體會消亡否的問題時……聽懂了嗎？

23

P128大眾傳媒的經營目標

VS

P158作為市場的受眾

評價：從經營目標出發，大眾傳媒眼中的受眾就是市場，可以聯想記憶。其實這裡還可以聯想二次售賣理論，甚至受眾商品論。

24

4

P134把關的實質

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P209新聞框架

評價：他們都是關於媒體如何選擇新聞的。你也可以由此聯想到議程設定：“大眾傳媒是從事‘環境再構成作業’的機構。”

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P143民主參與理論

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P159作為權利主體的受眾

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165使用與滿足

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P271使用與滿足理論

評價：後者有更詳盡的內容，包括使用與滿足的社會條件、三方面滿足等。此前為大家梳理過相關內容，可回顧《傳播學day20 | 使用與滿足，沒你想的那麼簡單》

27

P157選擇性接觸

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P178、179選擇性接觸

評價：結合記憶，總結出自己的背誦版本。其實P156“作為社會群體成員的受眾”一章都可以和“傳播流”相結合。

28

P179（二）②訊息內容

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P184傳播技巧

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P178意見領袖

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P189意見領袖

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P190群體規範

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P156 IPP指數研究

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P81群體規範

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幾個重要的大眾傳播理論以及批判學派部分，大家都可以和《大眾傳播理論：正規化與流派》對應學習背誦。此前為大家整理過兩篇內容，主要綜合的就是《大眾傳播理論》和《傳播學教程》，大家可以參考一下：

《麥克盧漢是技術決定論者？原來誤會了他這麼多年！》

《議程設定合集：一家人就是要整整齊齊》

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P202多元無知

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P225第三人效果

評價：理論之間有著微妙的關係，有時候或許可以相互解釋。

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傳播學的奠基人：

拉斯韋爾：P248 P101 P50

拉扎斯菲爾德：P249 P178 P156 P102

霍夫蘭：P180 P182 P249

盧因：P131 P249

評價：傳播學的奠基人也算是常考的內容之一，曾經有簡答題出過“工具製造者”，很多考生都沒答上來，不知道說的是拉扎斯菲爾德。其實這在P249寫得清清楚楚，就是因為沒仔細看，導致前面所有背的滾瓜爛熟的知識沒地方施展。如果按部就班地看，不方便把及部分內容聯絡在一起，所以聯絡起來記背是最推薦的。

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P250夏農資訊理論

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P51夏農韋弗數學模式

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P252威納控制論

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P135媒介控制

評價：並不算是同樣的知識點，但是都與控制有關，可以聯想記憶。

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P253-255經驗學派部分，可以跟P255提到的重要成果對應起來，幫助理解經驗學派的知識點

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P248擬態環境

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P113擬態環境

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塔爾德：P246塔爾德

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P85《模仿律》

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P109作為輿論主體的公眾

39

庫利：P246

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P72鏡中我

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P109“印刷意味著民主”

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P79初/次級群體

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P2庫利對傳播的定義

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米德：P247

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P65主我與客我、內省式思考

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其實除了《大眾傳播理論》，《傳播學概論》還可以和其他教材相互聯絡，比如P132新聞價值、新聞要素和《新聞理論十講》可以掛鉤，P255的“火星人入侵地球”和CBS可以連起來記憶，P104廉價報紙的出現、P141觀點的公開市場、自我修正過程也是新聞史知識。只要有心，萬物皆可串聯！

注意事項

4

1。 值得注意的是，這一方法只是輔助記憶的方法，並不能代替系統的框架梳理和記憶。事實上，從操作意義的陳述中也可以發現，這是在按框架記憶的方法上同步進行的，二者雙管齊下，才能發揮神效。

2。 這個方法需要你對各個知識點相對比較熟悉，如果短時間內不能聯想到很多知識點，不要悲傷，不要焦急。生活沒有欺騙你，只是你還需要一點點進步而已。

3。 承接第2條，隨著你的複習逐漸推進，你會發現自己能夠聯想到越來越多的東西，聯想的速度也會越來越快，那麼恭喜你，你的複習是非常成功的。

4。 到了複習中後期，你開始看論文後，可以把論文中的相關內容也和知識點一起聯想記憶，如果你覺得有必要，可以在書上相關知識點邊上做個記號。比如你看到論文中有關於知溝理論的發展或新的內容，就可以在書上知溝理論部分記一下論文名字、頁碼、內容關鍵詞等等。

好啦，這就是今天推薦給你們的3。0倍速讀書法，雖然和你們點進來之初想看的內容可能有出入！但是！你們也值得嘗試一下哦。

如果你有其他的讀書好方法，歡迎留言分享~

主編：羽生

作者：春光

編輯：春光

我是愛醬，專注新傳考研輔導五年，想得到更多新傳前沿熱點及乾貨分享，可以關注我，或請關注公眾號：愛傳播。