世合“21天挑戰計劃”帶給孩子相伴一生的好習慣

■撰文 何 世

快樂總是很短暫，兩個月的暑假轉眼間就已經接近尾聲。對於很多孩子而言，這個假期並不缺乏精彩——旅行遊樂、學習知識、技能培訓……就和以往的暑假一樣，家長們看重知識的收益，孩子們則更注重快樂的獲取。不過，對於嘉興市南湖世合（雙語）學校的孩子和家長來說，這個暑假他們收穫了更加寶貴的財富——良好的習慣。

海明威曾說過：“真正優秀的人不是比別人強，而是比昨天的自己更優秀。”“世合雙語學校在暑期裡開展的‘21天挑戰計劃’，就是希望孩子每天都進步一點，形成水滴石穿的力量。”世合雙語學校附屬第一小學校長卜海峰告訴記者，“21天挑戰計劃”，挑戰的是恆心和毅力，希望孩子養成受用一生的好習慣。這是任何知識都無法替代的財富。

“‘21天挑戰計劃’不僅著眼於孩子養成一個好習慣，更讓家長在參與過程中，認識到了陪伴的重要性，促使我們與孩子一起成長。”一名家長說道。

在兩個月的挑戰過程中，有的孩子選擇英語配音、有的寫小說、有的說評書、還有的設計服裝……內容多樣，形式各異。不僅學生認真參與，很多家長也是全力配合。“家校共育”不僅讓挑戰計劃取得了令人驚喜的效果，也讓世合的孩子體會到了一個“別樣”的暑假。

孩子——用圖畫架起知識的橋樑

家校——陪伴是最好的教育

“21天，我學會了一種好玩的學習方法，叫做思維導圖。我想開學後把這種方法分享給同學們。”301班的陳樂是個文靜的小男孩，說起這次暑假的挑戰計劃，他靦腆的臉上立刻露出了開心的笑容，並且自信地將他這20多天的畫作拿給筆者看。

“這幅畫是我第一天的作品。現在感覺有點難看哦。”小陳不好意思地抿了抿嘴：“因為剛開始畫的時候，我以為畫思維導圖很簡單，不就是一幅畫嘛。幾根線加上一些文字。可是，當我按照正確要求畫思維導圖時，卻發現很不容易。雖然第一幅畫看起來很簡陋，但足足花費了我三個小時才完成。”

萬事開頭難，對於一個三年級的孩子來說，每天在桌子前畫上幾個小時，絕對是一種考驗。

說起接踵而至的困難，小陳感觸頗多：“有幾次，我覺得每天要用這麼多時間來畫思維導圖太麻煩了。就想偷個懶，沒有用心設計和歸納，結果畫出來的圖很粗糙。有時候，我想要畫得完美一些，看到不滿意就重新來，結果反反覆覆修改好多次，心裡就越來越煩躁。每當這個時候，媽媽就會安慰我不要著急，只要完成得一次比一次好就可以了。”

從一開始畫一些簡單的物品，到後來嘗試著用思維導圖來學習古詩，小陳在思維方式上的轉變也越來越明顯，他指著最近畫就的一幅《涼州詞》告訴筆者：“當我畫完這首古詩的思維導圖，再看著圖念上幾遍，這時的腦子裡滿是這首詩的關鍵詞和關鍵圖案，原先要花費很久才能背下來的古詩，一下子就深深地印在腦海裡了。我覺得這樣很好玩，也很有成就感。科學家說，人類的大腦就是喜歡這種圖文並茂的方式，可以幫助我們思考和記憶。”

“思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，需要持之以恆的訓練才能獲得良好的效果。”小陳媽媽說道，為了讓孩子養成這種思維習慣，即便旅遊在外也不能懈怠。她翻出一張河南雲臺山的思維導圖介紹說：“當時我們就在雲臺山旅遊，晚上回到賓館已經十點多了，整個人又困又累，真想馬上睡覺，不過想到要給孩子做個榜樣，最終還是堅持了下來，最終我和他合力完成時已經是深夜了，我覺得孩子不僅學到了知識，更收穫了成長。”

“好習慣的養成，需要學生、家長和學校共同努力，勁往一處使，才能取得事半功倍的效果。”卜海峰告訴筆者，據研究，養成一個習慣需要至少21天。這次21天挑戰計劃，不管孩子選擇了什麼目標，也不管難度有多大，每個挑戰成功的背後都離不開家長的配合與陪伴。正因為家長作出了表率，孩子們才能堅持下來，並明白毅力的可貴之處。

孩子——嶄露頭角的小小評書演繹家

家校——心有多大，舞臺就有多大

開學就要上三年級的蘭正軒算得上是世合雙語學校裡的大哥哥了，為了給低年級的學弟學妹們展示他“21天挑戰計劃”的成果，這幾天可沒少費心思。

“今天我來說一段‘桃園結義’。話說天下大勢，分久必合，合久必分……”在一段影片裡，筆者看到的小蘭簡直換了一個人，腰桿挺直的他，兩眼炯炯有神，一板一眼學著單田芳說起了《三國演義》，文至精彩處，只見他醒木一敲、小腦袋一抬、洪亮的聲音再配上形象的肢體動作，這渾然一體的精氣神，儼然就是個小小評書演繹家。

說起學講評書，是因為小蘭從小喜歡聽三國、水滸等故事，凱叔、連麗如是他的偶像。“我們就想，既然孩子這麼喜歡，何不讓他自己也去嘗試一下說評書呢。”小蘭媽媽說道，正好學校在開展“21天挑戰計劃”，孩子欣然同意了。

從一個傾聽者，變為一個講述者，看似簡單的轉變，卻充滿了諸多不易。談起轉變之初遇到的困難，如今小蘭仍然記憶猶新：“一開始，因為文章中生僻字太多，理解跟不上，導致讀起來很吃力，我需要自己翻字典標拼音。往往一段2分鐘的影片，要錄十幾二十遍才滿意。儘管很辛苦，但我沒有放棄，每天都堅持練習，有時候出去玩，我就在商場裡錄製。現在只要練習一兩遍就能完成了，而且我還有了更多的理解呢！”

“其實一開始把說評書列為挑戰計劃的時候，我們家長心裡也沒底，就是抱著試試看的心態，打算透過這種方式改善一下孩子的朗讀能力。”小蘭媽媽告訴筆者，沒想到經過近兩個月的練習，原先念課文都有些磕巴的孩子，現在說起評書來是那麼繪聲繪色。而且透過講評書的方式，他也更好地理解了“忠、孝、禮、義、信、廉”等中華傳統文化精髓。

“讓你當著同學的面，說書給他們聽，你願意嗎？”

“當然願意！”看著小蘭自信的目光，校長卜海峰露出了欣慰的笑容：“那我把學校圖書館借給你，讓你組建一個小團隊，每週都在那裡表演評書，有沒有信心呢？”聽到有更大的舞臺讓自己展示，小蘭頓時雀躍不已，連連點頭。

“從上海的小學轉學到世合雙語學校，僅僅一年孩子就發生了巨大改變，遇到事情不再唯唯諾諾，而是變得自信、積極主動了，這種變化源自學校對孩子的尊重，讓他們擁有了一個盡情展現自己的舞臺。”小蘭媽媽感慨道。

“家長是孩子一生的榜樣，孩子的教育如果離開了家庭這一環，就如鳥兒失去翼，魚兒失去鰭，是不完整的。”卜海峰表示，不過令人欣慰的是，經過這次“21天挑戰計劃”活動，讓她看到了“家校共育”的力量。其實，陳樂和蘭正軒只是兩個典型的例子，在學校“七個習慣”自我領導力教育的感染下，很多孩子與家長都完成得異常出彩。“我們希望透過自我領導力教育，讓孩子更加自信、有方向，可以自由地翱翔！”