能背唐詩三百首，家長認為：無需拼音和識字學習，入學一樣很優秀

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

離開學還有不到一個月，就是有這樣非常自信的家長說：沒去幼小銜接，也沒學拼音和識字，透過背唐詩三百首，我們孩子的古詩詞記憶力非常好。想問問小島老師，這樣的孩子，是有語文學習天賦嗎？家長對孩子學習天賦的非常自信。當然學齡前兒童不提倡過早學習一年級的新課，但是不識字光靠背誦唐詩三百首，是不能體現孩子的語文學習天賦的。只能說，孩子的記憶力非常好，同時語感也不錯，能夠記住這麼多押韻的古詩詞，作為學齡前的孩子，實屬不易。

家長們對孩子的語文學習往往分為兩類，一類是不上心，反正開學後老師都會教的，家長也不是老師，提前給孩子學習輔導，也徒增孩子的學習壓力，開開心心過好童年。一類是非常認真，把孩子的學習當成是自己的學習，給孩子報各種輔導班，沒上學就已經學了一年級的課程，更不要說家長花在接送孩子、輔導孩子學習上的時間和精力。兩類家長的結果，其實都差不多，孩子在小學階段的表現也相差不大，差距在三年級以後出現。小島老師想從語文學習中切入，為家長分析一下，盲目自信到底是怎麼影響一個孩子的學習能力的。

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小學語文老師最喜歡什麼樣的學生

能夠背誦唐詩三百首，國學，三字經等一系列經典的學生，會受語文老師的喜愛嗎？記憶力好老師也喜歡，但是對於語文老師來說，只關注學生的記憶力是不夠的，不管是哪一學科的老師，應該最關注學習習慣好的學生。他們專注度比較好，聽得懂老師的指令，能和同學和諧相處，尤其是書寫的能力。課堂作業完成得又快又好，說明孩子有明確的學習方式。願意配合老師的要求，主動完成作業。而那些在課堂上，拼命翻書包、找本子，一堂課都過去了，書和本子都還沒找出來的孩子，即使會背唐詩三百首，老師還是會來找家長溝通。

給孩子做早期的語文啟蒙，背太多古詩詞和國學，並不能提高孩子對語文學習的興趣。他們的機械背誦只是為了完成家長交代的學習任務。佛系的家長可以不安排孩子上幼小銜接班，但是在入學前要有基本的語文啟蒙教育。識字和書寫是必練的語文學習環節，不一定讓孩子寫得有多好，而是瞭解什麼是上學，什麼是寫字。作為小學生，你應該在語文學科中的學習，不只是會背詩，還應該明白書寫和認字也很重要，這是需要我們家長傳達給孩子的學習理念。

對於小學階段的語文考試，會有基礎知識的天空。學過的古詩詞，包括詩人介紹等相關的文學常識，是需要書寫填空的。也就是光會背是不夠的，還需要的是默寫練習。背誦提高了語言表達能力和記憶力，如果沒有書寫練習，考試還是考不好。這就是語文學習，家長們經常把語文學習的順序搞混了，有的家長說，我孩子在入學前，已經認識了500多個字了，這是一個非常高的標準了。但是認識字，不代表你會寫，更不代表能夠準確拼讀，或者看拼音準確默寫。

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考試不考唐詩三百首考什麼

語文考試如何考你認識的字？都是透過書寫的方式，來考察和體現的。儘管認識500多個字，但是沒有良好的書寫習慣和規範，在考試中也是非常吃虧的。家長們應該注意的是：語文學習的規律是透過拼音認讀識字，而不是透過識字來學拼音，拼音是識字的工具，是為了認識更多的字，而不是認識了更多的字後，再來學拼音，學習的順序搞反了，語文學起來就很困難了3

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提前學不是拔苗助長，是增加孩子的學習自信

素質教育的普及，我們很多家長認為提前學就是把孩子的學習興趣磨沒了，提前學是拔苗助長，沒有必要，反正小學一年級還是要學識字和拼音，交給老師去教這些內容，不是更好嗎？我想透過我的語文教學經驗給家長朋友們說一說，老師確實比家長自己教更專業，但是對於一年級的學生來說，沒有抗挫力培養，基本也是很難培養學習興趣。

別的同學都會寫字，對拼音的學習和理解非常快，能夠經常得到老師的鼓勵和表揚。你沒有在一年級前進行過啟蒙教育，所以書寫、識字、拼音學起來都比較慢，常得不到老師的表揚和鼓勵，家長也會質疑你，為什麼別人都能考100分，你考85分？其實對於小學一年級的同學來說，85-90分的成績也屬於比較優異，但是對於孩子的學習自信是毀滅性的打擊。

他會認為不管我怎麼努力，這個拼音還是會錯，考試還是不會寫，學習自信沒有了，語文學習就不再提得起興趣。所以沒上幼小銜接，沒有拼音和識字的學習，家長別盲目自信，對於上學後，孩子的語文學習，才應該付出更多的時間和精力來輔導。關於一年級的語文學習，你有什麼困惑和疑問？歡迎留言評論。