低年級“擴句”和“縮句”易丟分！擴不知怎麼加，縮不知怎麼減！

“擴寫句子”和“縮寫句子”是三年級語文的學習重點，也是考試的必考題型。

二年級要求擴寫或縮寫一處，三到六年級則要求至少擴寫或縮寫兩處。

“擴寫句子”和“縮寫句子”題看似簡單，但卻是相當大部分同學的丟分題型。通常“擴句”比“縮句”更讓學生怕，要麼不知道在哪裡加詞語，要麼詞語用得不恰當，導致擴寫的句子不通順或意思南轅北轍。“縮句”最易出的問題是該縮的沒縮，不該縮的縮沒了。

比如這位同學擴寫句子

（1）：有一座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻雄雞。擴寫成：

有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻（he 西北風）的雄雞

。（2）一群小蝌蚪甩著尾巴，游來游去。

擴寫成：一群小蝌蚪甩著（又長又短）尾巴，（夾著shi）游來游去。

如何讓“擴寫”和“縮寫”句子不丟分？

首先要搞明白什麼是“擴寫句子”

，即給簡短的句子主幹加上修飾的成分，使句子表達的意思更加生動、形象、具體。經過擴充的句子，表意更加豐滿透徹。

如，“魚鉤閃爍著光芒”可擴寫成：長滿了紅鏽的魚鉤永遠閃爍著金色的光芒。

相反，“縮寫句子”

是把“枝稠葉茂”的長句，縮短為只留“主幹”成分的短句子，並且不能改變原句的主要意思。

如，“活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去”，可以縮寫成：松鼠蹦來跳去。

“擴句”和“縮句”的學習，就是讓孩子明白句子成分，懂得如何讓句子在“骨感”與“美感”之間切換，又考查學生語言表達的邏輯能力。

一、 擴寫句子有什麼注意事項？

1不能改變原來句子的意思。

這條特別重要，有些孩子擴寫完意思完全變了，這是大忌。

比如：我們熱愛孟連。擴寫：我們（十分）熱愛孟連（的鳳凰花）。

2擴寫的句子要符合實際。

例如：小燕子休息。擴成：（笨重的）小燕子在細細的電線一休息。

3加上修飾詞要正確，必須與主幹搭配恰當。

例如，陽光照射著草。擴成：（溫柔的）的陽光照射著（堅強的）的草原。

4要按題目的要求或提供的例子補充。

例，仿照例句填空擴句。如：哥哥讓我舉起風箏。哥哥讓我（高高地）舉起風箏。

又如，陽光灑滿山村。（溫暖的）陽光灑滿山村。

5、還要注意在修飾、限制的詞語後加上正確的“的”、“地”、“得”

。注意：的＋名詞； 地＋動詞； 得＋形容詞。

6句子擴寫完後，不要忘記加上標點符號。

二、 “縮寫句子”有哪些硬技巧？

縮寫句子要先記住：抓住主幹來縮簡。

只要抓住句子的主幹

“

誰做什麼？

”

或

“

什麼怎麼樣？

”(

這是每個完整句子都具備的

)

，就可迅速地縮寫句子。

如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什麼”——“鐵球”，“怎麼樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”

另外還有一些有“規律”的硬技巧，5個必刪，3個保留：

1）“的”前修飾都刪去

。如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

2) “

地

”

前限制要刪去。

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

3）“

得

”

後補充

說

明也刪去。

如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

4. ）

數

量

詞語

可以刪。

如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

5).

刪掉

“

在

……

中

(

裡、下

)”

表示特定的條件和

環

境的

片語

例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

重點提醒：要保留的！要保留的！要保留的！有三條！

1)句子中的

“

不、無、

沒

有

”

等否定

詞

，

縮

句

時

要保留。

如：我在屋裡沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應縮寫成：我不相信鬼話。

2)謂語

後

“

著、了、

過

”

和

賓語

後

“

啊、

嗎

、呀、呢

”

等

語

氣

詞

要保留。

如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

3)“把”字句，和“被”字句中的“把”和“被”字要保留。

縮句和擴句，是小學學習甚至到初中學習中，經常會遇到的一項語文基本功考察題目。無論縮句還是擴句，其實考察的都是找句子主幹的能力，透過上面的方法，你學會了嗎？

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