掌握這種思維能力，學好高中物理不是夢，細看“質點”的思維形成

高中物理，應該算是高中所有學科中較難的科目吧。在整個物理的學習中，“質點”二字，可能是被老師和各個題目提及最多的一個詞，這也反映了“質點”對於高中物理的重要性。

但有很多初入高中的同學，對質點的理解不夠透徹，雖已然明白質點的定義：有質量而沒有形狀和體積的點，但始終不得其要領，做起練習來也不夠得心應手，實際上，這些同學缺乏的不是知識儲備，而是一種思維模式。

我們把這種思維模式叫做

抽象

，抽象的思維模式是一個慢慢形成的過程，同學們不要期望能一下就擁有抽象思維，須知冰凍三尺，非一日之寒，教育需要慢一點。

一、什麼是抽象

關於抽象，有深的哲學定義，但在高中物理中只取它比較簡單的部分，我們可以簡單的把它表達為：歸類。在生活中，就有很多抽象的例項，只是同學們沒有注意觀察到。

例如你的桌上有“語文書、數學書、英語書、物理書、化學書、生物書”等六本書，我們把它們叫做

具體

的書，但當你想把它們全部一起表達時，你會怎麼說——它們都是書。在這裡，我們就把這些東西都歸類為書，就完成了一次思維的抽象。

同學們有沒有想過這個問題，同樣是上面的幾本書，我們也可以把它們歸類為“紙”，也可以把它們歸類為“教材”，還可以把它們歸類為“纖維聚合物”，我們總是按物體的特點來對它們進行分類。

那麼就這六個小東西，它們什麼時候是“書”？什麼時候是“教材”？什麼時候又是“纖維聚合物”呢？我相信同學們心中很快就有了答案。

但我想要說的是，在這兒把它們歸為哪一類，取決於我們將要研究的問題。作為知識的載體，它們是“書”，用於上廁所時（這幾年都不用硬紙了上廁所了），它們就是“紙”，用於課堂上時，它們就是“教材”，在科學家的眼裡，它們就是“纖維聚合物”。

所以我們在對物體進行抽象時，都要

突出物體將被研究的特點，而忽略其他不需要研究的特點

，這也是抽象思維的精髓所在。

二、質點的抽象思維形成過程

前文說到質點對高中物理的重要性，不僅是質點穿插了整個高中物理的始末，而且是質點作為高中物理的第一個知識點，它給各位同學打開了“抽象思維”的大門。

那麼我們怎樣透過抽象思維來理解質點呢？

在教材中，常見的研究物件有小球、小車、小木塊，它們大小不同，形狀各異，但是都有一個共同點——擁有質量，基於“突出物體將被研究的特點，而忽略其他不需要研究的特點”的思維考慮，我們可以把它們歸類為“擁有質量的物體”。

而這些物體的大小，形狀，顏色，材質等屬於“不需要被研究的特點”，我們把這些特點忽略，因此，一個只有質量，而沒有大小，形狀，顏色，材質的物體就在我們腦海中產生了，從思想的角度來說，我們又完成了一次“抽象思維”。

一個沒有體積，或者說體積很小，小到可以忽略不計的物體，在我們腦海中呈現的樣子是什麼？沒錯，是一個點。因此我們把腦海中形成的那個除了質量這個特點之外，沒有其他的特點，外觀又像是一個“點”的物體，叫做質點。

同時，我們在忽略那些“不需要被研究的點”時，要考慮這些點是否能被忽略。例如研究舞蹈演員優美的姿態時，不能忽略舞蹈演員的形狀和外觀，從而不能滿足“只研究質量”這個特點，因此此時的舞蹈演員就不能看作質點。

掌握了這種思維後，我們可以把哪些東西看作質點？當我們

只

想研究物體的質量時，萬物皆是質點！小到原子分子，大到恆星天體，都可以認為是一個質點。

三、質點的應用

請同學們看這幾種情景：

1、地球圍繞著太陽轉。

2、草履蟲用纖毛划水向前遊動。

3、一列火車從北京開往上海，途經一座兩米長的小橋。

其中地球、草履蟲和火車，能不能看作質點？

透過上文所述，可以輕鬆獲得答案：

1、地球可以看作質點，因為我們只想研究地球圍繞著太陽轉時的質量（萬有引力需要用到質量）。

2、草履蟲不能看為質點，因為草履蟲的纖毛划水時需要考慮到纖毛的形狀。

3、如果研究北京到上海的全過程，不需要研究火車的長度，此時可以把火車看作質點；但火車過短橋時，不能忽略火車的長度，此時的火車就不能看作質點。

總的來說，“抽象思維”在高中物理的學習中尤為重要，今天僅以“質點”為例給同學們講解了一次“抽象思維”的形成，但想要最終擁有強大的抽象思維能力，需要不斷的觀察和思考，學習是個緩慢的過程。現在的生活節奏太快，教育需要慢一點。

關於質點的抽象思維形成過程，你是怎麼看待的呢？