心理學中的波紋效應：時刻保持積極態度，將光明傳播給他人

一好百好 一壞百壞是什麼效應

俗話說得好：

“一石激起千層浪”

。指的就是波紋效應所帶來的負面影響。

在教育領域上，波紋效應體現得最為明顯

。那些在班級上具有一定影響力的學生，由於過度耀眼

，教師想要限制學生的氣焰就會採取懲罰的形式，

會侮辱學生的人格，甚至對學生進行辱罵，這種現象一波未平，一波又起。

波紋現象最早的時候是指一種物理現象，後來被人們運用到心理學領域，

從物理學上分析就是兩條重疊的線條在一起的話，會形成一種干擾，最終變成波紋團

。

在教學領域指的就是師生之間的矛盾。由於教師對學生採取過激的情緒和行為，

這種會引起學生的不滿，會出現反抗現象和搗亂情緒。

最終讓教師在學生的印象中變得非常差，影響力逐步下降。

主要原因是，教師批評的這型別學生在集體中有著非常大的影響力。但是這種效應是負面的

，它會影響到別人對其他學生的心理品質，思想觀念都會帶來惡劣的影響。

在教學當中，

波紋效應帶來的負面影響永遠大於正面的影響

，它會阻礙師生之間的情感。在課堂上讓老師的威信降低，

同時讓那些在班級裡所謂影響力大的學生變得更加猖狂

。

這種現象是非常不利於學生成長的，同樣也是當前教育者所面臨非常頭痛的問題之一。

這種一呼百應的現象在生活當中也到處發生，讓人們頭痛不已。

在生活當中，一個人可以對身邊的人造成非常大的影響。

比如在一家公司內，裡面的職工人員經常加班，於是有一個人突然說了一聲：“怎麼天天都要加班”，就因為這一句話，全部開始抱怨起來，各自把自己其他抱怨的內容都敘述出來。

這種現象就像是小時候玩打水漂一樣，把一個石頭扔到湖中，湖面會產生一圈又一圈的漣漪向外擴散。

所以說情緒是可以傳染給其他人的，保持一顆積極向上的心態是有多麼重要。

這件事情教會我們，每當情緒不好時，不要總是學著抱怨，這樣會讓身邊的集體和人們變得更加壓抑。

但是一旦心情愉悅時，我們就可以換另一種方式來看待，這個時候要學會分享和溝通，讓快樂的氛圍傳播到其他角落。

波紋效應具有擴散性。

我們要把它運用到積極事情方面，給身邊的人帶來正能量，而不是傳播負面影響。要努力做一個內心充滿陽光和受大家歡迎和愛戴的人。

但是所有的波紋效應不一定都是負面的，也有許多好的例子。

比如我們再聽一首歌或看一部電影，有一個人說了一句，這部電影真好看，或這首歌真好聽時，

相信其他的人也會情不自禁的討論這件事情，也採取肯定的態度

，認可了這部電影或這首歌。

但是評論如果是負面的，如果有人覺得這部電影這首歌不好聽，和其他的人也會一樣跟著出現抱怨的形象。

這種心理現象，我們還可以用另一種方法來說叫做從眾效益。

許多教師在教育學生問題上，會用非常嚴厲甚至是極端的方式來對待學生，用言語的上“激勵”來教育學生。許多的學生覺得自己的人格受到了極大的侮辱，但礙於家庭的壓力，老師的面子等問題就不予回覆。

往後的日子裡，教師就變得更加變本加厲。終於一天學生會忍受不下去，會和教師發生矛盾。

從整件事情來看，雙方都有重大的責任，但是主導的還是教師。

首先教師的職責是教書育人，自己如果沒有高度的人格品質，談什麼來要求學生？

其次教師的處理方式也不對，你可以批評學生，甚至是進行懲罰，也不能去侮辱學生的人格。

任何人都有尊嚴和麵子，更何況你在辱罵和侮辱學生時，還有很多的人在看著。

教師在進行說教時，也得罪了班級裡另外一批學生，

說明教師的行為處事方式極其不成熟，造成這樣的後果也情有可原。

從這點上也讓我們深刻地認識到了波紋效應的力量。

如何從最基礎的人際交往問題中去避免波紋效應，是當前人們所需要考慮的重點問題之一

。就教育問題中，想要規避波紋效應的出現，其實並不難，

首先應該主要抓教師層面的問題。

教師要深刻對自己處理問題的方式和方法進行深思，批評學生或是懲罰都可以，

但不能出現貶低行為，也不能侮辱他人

。這種缺乏素質甚至是教養的行為，是絕對不可取的。

不僅會影響人們之間的和諧關係，同樣也會為學生樹立不好的榜樣，可以採取更為恰當的方式。

波紋效應的主要理念就是將某件事情進行放大，從而影響到身邊更多的人。

有句俗話說得好：

“團結就是力量，人多力量大”

，將力量集中在一起會起到意想不到的效果，如果分散了，則大打折扣。

學生為什麼在學校寫作業時比在家更積極，其實就是波紋效應所帶來的正面影響

，它有好有壞，我們需要正確地去看待。

最後真誠地希望這些教師在與學生溝通時不要被憤怒衝昏了頭腦，而採取一些過激的語言和行為，學生同樣需要別人肯定。

多加與學生進行溝通，從平等的角度出發，避免出現波紋效應，

將好的思想理念傳達給學生，正面和積極向上的東西相信不管是誰都會接受的。