晚自習上，她們像學生一樣刷題！長沙這些老師為幫學生脫離題海自己先跳進題海

4月19日，長沙市望城區長郡斑馬湖中學，生物教研組的老師們在一起做題、講題。圖/受訪者提供

4月19日晚自習，長沙市長郡斑馬湖中學高中部的一間辦公室內，筆尖沙沙作響。此時，生物教研組的老師們正在試做習題。一套套、一本本的教輔習題冊幾乎要被老師們做完了。而她們像學生一樣在晚自習刷題的目的，正是為了讓學生少刷題。

作為一所年輕的學校，長郡斑馬湖中學高中生物學科已取得望城區聯考優秀率等指標第一名的成績，也在長郡教育集團的內部聯考中有上佳表現。這與該校的這支生物學科“娘子軍”的努力密不可分：她們堅持細緻地磨課備課，出題給學生布置作業，學生每次做作業用時不超過15分鐘；她們將醃製泡菜、釀葡萄酒等引入課堂，與學生討論人體冷凍術的可行性等。

在長郡斑馬湖的同學們看來，生物學科不僅有趣，而且學起來輕鬆且卓有成效，得到了大家的“偏愛”——在該校高二年級的600多名學生中，有400多人在新高考再選選考科目中選擇了生物學科。

團隊教師個個“有來頭”

長郡斑馬湖中學生物教研組現有教師13人，高階教師2人。教研組長賀卉是中學高階教師，是望城區第三批卓越教師，也是望城區首屆雷鋒杯教學比賽一等獎、望城區特殊人才引進獎獲得者。

賀卉老師從教16年，教學中她有一股刻苦鑽研，不畏難、不服輸的韌勁，所教班級生物平均分一直居同層次班級的第一名。因此，她有過連續十年奮戰在高三教學一線的經歷。

2018年，賀卉作為望城區引進的特殊人才來到長郡斑馬湖中學，擔任學校生物教研組組長。她的團隊成員都是女老師，並且都是來自北師大、華東師大、陝師大等六所部屬師範院校的公費師範生和區內選調的骨幹教師。

在學校副校長、也是生物老師出身的王德復的指導下，這支生物學科“娘子軍”不斷向前進，在短短兩三年的教學中讓名校基因迅速落地、傳承，並結出新的碩果。

被徒弟“逼迫”著進步

對賀卉來說，在長郡斑馬湖中學遇到的首個挑戰，是在教學和帶領生物組的同時，還要肩負起帶徒弟的重任。賀卉老師表示，在入校的第一年，李昭君和郭妍汐兩位年輕教師跟著她聽課，幾乎“不落一節課”，她坦言：“當時我感到壓力很大，怕對不住‘師傅’這個稱號，逼得我課前反覆打磨、備課。”

一年“磨”過去之後，賀卉回憶時感慨：“很感謝那段被逼迫著進步的時光。”

與此同時，賀卉一再跟徒弟們強調：“一定要在我上課之前，先自己思考，先有自己的想法。我不想因為我的思維侷限了你們發展的高度。”

除了聽課，徒弟們自己上課前也會先跟賀卉講一遍，再走進教室。後來李昭君與郭妍汐兩位老師都達到了出師標準，但她們還是習慣上課前先找賀卉順一遍，再去跟學生講。

師徒三人對備課、對教研都有著一絲不苟的細緻與執著，教案一定要準備到近乎完美。於是，在她們師徒三人的微信群裡，經常深夜十一二點甚至更晚的時候，還能看到她們為備課教研而進行的交流。雖然有些辛苦，但賀卉認為，在給徒弟講重難點、講易錯點、講教學突破方法的過程中，她也不斷地有所收穫。

與此同時，在郭妍汐老師看來，“大到一節課的思路，重難點、教學方法，小到課上的每一句話怎樣銜接，賀老師都會毫無保留地教給我們，幫助我們迅速適應、提高教學水平”。在賀卉的引領下，年輕教師們已經在市、區的多項教學比賽中榮獲一等獎佳績。

在作業、習題上下功夫

在細緻打磨課堂教學的同時，長郡斑馬湖中學的生物教研組也圍繞作業佈置、習題選擇等下大功夫。

據賀卉介紹，生物老師們不會要求學生多做題、陷入“題海”戰術，而是自己主動跳入“題海”，把近幾年的教輔習題全部做遍，再有針對性地為學生布置生物作業。而學生完成生物作業的時間往往不超過10分鐘，最長的也不會超過15分鐘。

賀卉認為，對生物學科而言，通常情況下很多學生只是某一兩個知識點不通，只有老師做題積累到了一定程度，才能在學生開口求助時迅速瞭解學生哪裡不會，從而抓住要點對學生進行講解。

不僅如此，長郡斑馬湖的年輕生物教師還經常與學生一起參加聯考。賀卉還向所有老師提出一個目標與要求，那就是“95%的題要在規定時間內把學生講懂，否則就還要練”。

賀卉表示，跟數學、物理等學科比起來，生物的相對難度較低，於是怎樣給學生節約時間，讓他們的學習效率最大化也是生物組教學的努力方向。

課堂上探討“人體冷凍術”

在減輕學生做題負擔、提高學習效率的同時，長郡斑馬湖的生物教研組也想盡辦法提升生物學科的趣味性、與生活聯絡的緊密性。於是，醃製泡菜、釀葡萄酒、製作生物模型等活動走進了長郡斑馬湖的生物課堂。在資訊化教學2。0工程的引領下，生物老師們也會蒐集最新資源，使用生物虛擬模擬實驗軟體進行教學，讓學生能有更直觀的感受。

目前，在長郡斑馬湖中學高二年級的600多名學生中，有400多人在新高考的再選選考科目中選擇了生物，佔到年級總人數的約三分之二。面對同學們的“偏愛”，賀卉與生物老師也在不斷結合新高考的趨勢與要求，加強對學生生物核心素養能力的培育。

賀卉說：“現在高考命題的趨勢是‘無情境，不命題’。”於是，在給學生講“酶的活性”時，生物老師們會結合“煮熟的鴨子飛不了”等生活實際進行講解，也會引入“人體冷凍術”等同學們感興趣的話題展開充分探討等。

賀卉說，當學生的興趣被激發起來，就不會僅僅滿足於課堂教學的內容了，會更加自主地去攝取更多的知識，“老師只是給他們引了一條路，有些人會走得很深、很遠”。

本報記者駱一歌李楠長沙報道

【來源：瀟湘晨報】

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