《文章結構訓練》教學設計

文章結構訓練

教學目的

教學重點

教學過程

確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？

——那可不一定。有一個人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什麼？因為他把穿著打扮的順序搞亂了，一點條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應當讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡分明、言之有序。所以，在構思的時候，一定不要忘了給文章安排一個好骨架（結構）。讓我們先來讀一篇例文吧！

童年趣事

你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧

！ 它就座落在我的家鄉

——

灌縣的小鎮上，我的許多童年趣事就發生在這裡。

每次回到家鄉，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這裡雖沒有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風光，有散發著泥土芳香的田間小路；雖沒有鮮花盛開的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風搖動的蒼翠的松林

……

這裡是我兒時的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開滿了白色的野茶花，我和小夥伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這裡會舉辦盛大的清明會，人們都以各種方式寄託對死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬遊人。這時，也是小孩們最高興的時候。因為這時候便可向家裡人要上點錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米麵餅什麼的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節到來，各家各戶都洋溢著節日的氣氛，人們都殺雞宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩兒們卻並不被令人眼花繚亂的佳餚所吸引，偏對地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。

然而，最令我難忘的還是夏日到房後的小河邊去釣魚。儘管釣魚好像不是女孩子乾的事，可看著哥哥釣，心裡也怪癢癢的。於是，我便乘他那股高興勁，央求起來。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚杆遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來。看著哥哥走遠，我立即坐下來，急忙拿出放在罐頭盆裡的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚鉤上。線放在河裡後，我坐在那兒，想到魚被我釣起時，哥哥和小夥伴們一定會驚呆的情景，心裡又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭口氣

！ 手握魚杆等了好久，卻不見鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望

……

忽然，我只覺得手一沉，不由得失聲叫嚷起來：

“

哥，快來呀！釣上了！釣上了！

”

哥哥光著腳從遠處跑過來，我慌忙提起魚杆，是一個藍色的東西。仔細一看，原來是隻拖鞋。我氣極了，沒想到第一次釣魚就在大夥兒面前出醜。於是想把它重新拋到河裡，哥哥大聲叫起來：

“

別丟！那是我的鞋！

”

幸虧我手快，把魚杆收了回來，

“

你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋。

”

哥哥一邊取下拖鞋，一邊說，我真是哭笑不得。當夥伴們分發戰利品時，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚簍裡

“

支援

”

了兩條，緊接著夥伴們都紛紛把自己的魚，裝進了我的魚簍。我看了看夥伴們被太陽曬得發紅的臉，猶豫地說：

“

我可是一條也沒釣著呀。

”“

你不是釣了只拖鞋嗎？

”

機靈的

“

瘦猴

”

說：

“

要不是你給釣起來，你哥回家準捱罵！

”……

至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰利品

——

一隻拖鞋。

現在，雖然我遠離家鄉，但我的心卻時常伴隨著她。因為我早已把我的心，連同童年的趣事深深地埋在了故鄉的泥土中。

討論：

1、 這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什麼順序寫的？

2、 這篇作文的整篇是按照什麼順序寫的？

3、 琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什麼不好？

這篇例文的結構是很有條理的，好的文章都應當有一個好的結構。有的按照時間順序寫，有的按照空間順序寫，有的按照邏輯順序（比如由淺到深、由一般到特殊、由現象到本質等）寫，有的按照事物的發生、發展順序寫。看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無章、結構混亂的呢？沒有吧！

怎樣才能安排好文章的結構呢？今天我們只重點練習

3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。

　　第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。

下面的兩段描寫都有毛病

，找出毛病改寫，使其“康復”。

1、 他（肖像描寫）

他

，高高的個頭，一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑髮亮的捲髮，和“吹了風”沒有兩樣。它的腳上，經常穿著時髦的旅遊鞋，走路像水上漂。方面大耳，一臉福相。他最愛穿西裝，打紅領帶，很有氣派。

2、 擔水（場面描寫）

星期五下午

，我們班進行了一次勞動。主要任務是擔水，解決學校斷水的問題。因為學校水管壞了。一些身強力壯的同學肩挑手提直向學校食堂奔去，女同學們身體較弱卻也不甘落後，提的題，抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲，說話聲，就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的溼漉漉的。池塘邊，又是一番景象，班主任老師幫同學們打水，同學你幫我，我幫你，看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

　　第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然後再作文。

在文章的中心確定下來之後，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至於文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

編寫提綱沒有固定的格式。由於文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，並體現論點、論據之間的關係；說明文則要抓住說明物件的特徵按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

　　第三點：是一個具體的結構技巧，叫“春夏秋冬順序法”。

本講例文《童年趣事》就採用了這個技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個季節的趣事，然後詳細敘述夏天的一個故事，使得文章有面有點，點面結合，有略有詳，詳略結合，全面而又深刻地記敘了整個童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達了中心意思。這個方法，適用於記敘在時間上跨度大、空間上範圍廣的事情，和上一講介紹的

“大題小做”方法結合起來，可以使文章寫得透，又寫得全，再加上好的語言，文章就可能寫得生動、實在。