北大“韋神”，所開課程被嚴重退課，僅剩幾名學生，究竟是何原因

韋神原名是“韋東奕”

，能夠被稱之為“韋神”，因為一個採訪裡，他樸素的外表，

對學業學術的執著，讓網友肅然起敬

，從此以後的韋神的一舉一動都受到網友的重視，而火出了圈，被封“韋神”。

關於韋神還有很多傳說。當年他曾獲得

49屆、第50屆

兩屆數學世界奧林匹克競賽的

滿分金牌

，被保送到北京大學數學院，並且還獲得了

達摩院青橙獎

，被稱為北大數學系的黃金一代。在當年的丘成桐大學生數學競賽當中，他曾以一己之力擊敗清華數學隊，成為轟動一時的佳話。在數學方面的天賦，韋神可以說是無人能及。

憑

借高於愛因斯坦的168的智商

，韋神在擁有豪華的學術履歷同時，還具備著在當前時代早就已經難得一見的質樸和沉穩。還成功當上了北大的教授，獲得各類獎項，更是不可列舉。

在北大任教後，在韋神的日常工作中，除了要完成既定的科研任務以外，還要每學期給學生們授課。所以韋神共開了兩門課：

“實分析”以及“調和分析”

。

出乎眾人想象的是，韋神的課在北大的校園裡可並沒有那麼受歡迎，開課之後，報名韋神課程的的學生並沒有想象中那麼多。上課的學生總人數也沒超過20個人。而且隨著課程的進度，難度加深後，竟然有超過半數以上的學生選擇了退課，目前還能堅守留下來的，

僅僅只有五六個

。

一位出色的天才，一位在

數學領域

有突破性成就的大神，為什麼開設的課程會出現這樣的門可羅雀的情況，這在網上引起了很大爭議。

網友熱議，認為可能是因為韋神開的這兩門課過於深奧，也有人覺得報名的學生當時只是衝著韋神的熱度去的，上課後才發現

內容太晦澀難懂

，便打了退堂鼓。

韋神自己也坦言，自己從來沒有去聽過別的老師的課，但不是因為自己太高冷，而是他自身一直以來的

性格問題

。

以韋神這樣的性格，擅長沉浸在自己的世界裡，只會

重視學術上的問題

，在人際關係，社會能力方面，有時反而會顯得木訥、格格不入，韋神也認為自己在語言組織這方面，對於如何適當的與外界進行溝通和表達，有著很多的

性格制約。

在網上有一些他課堂上的片段小影片，看過影片會發現，大神上課果然很“枯燥”，經常是背對著學生寫板書，全程沒有絲毫互動，要不是看出是學後在背後拍的，幾乎不覺得這是在上課。

這個“退課事件”其實還有後續，天才擅長的是發現問題和解決問題，退課事件以後，韋神有了啟發和很大的轉變，

從自身出發，找到了解決問題的辦法。

韋神認為自己還沒有完全轉換到老師的角色定位，在上課和講題的過程時，用的依舊是自己當學生的角度和立場，這樣的方式，只適合學術研究，並不適合知識有效的傳授。

新學期來臨，北大在開學後，韋神也再次走進課堂，學生一致評價，韋神的授課方式完全變了。

在韋神的調和分析的課堂上，韋神換風格了，開始接地氣地與同學進行努力的互動和交流，

講課風格也有了很大變化

。而且在他的課堂上，任何一個學生可以帶節奏，有問題直接當場提問，還可以跑到黑板前共同探討，課程內容也生動了許多，從學生再次拍的課堂影片上，課堂裡已經坐滿了人。

天才之所以成為天才，是因為他們沒

有侷限在自我的需要中

，他們骨子裡有著對夢想的狂熱，執著以及排除萬難、不顧一切的勇氣、幹勁，有個性！

天才更不是遺世獨立的，他們會像韋神一樣，有能力發現問題，並

有及時解決的能力和及時調整的智慧

。

韋神能夠自我反思並積極調整，就說明他有一顆想要成為天才背後，

願為仁師的心。

對於學生來說，重要的還是在這個天才退課事件的過程與結局裡，參考韋神處理的方式，看到自己的學業，如果

不斷修繕修正、調整目標後拼博

，爭取為自己也創造一個光明的未來。