專訪中育貝拉校長田敏：培養學生的全球勝任力是國際教育的根本

中育貝拉國際教育機構是國際高中運營平臺。專注提供9—12年級的國際高中教育，成立8年來，始終致力於打造屬於大眾，真正定製化的國際教育。近日，環球網記者走進北京中育貝拉國際學校，對田敏校長進行了專訪，深度解析中育貝拉在培養學生全球勝任力方面的各項舉措。

Q：中育貝拉的學生均透過留學簽證，從中育貝拉學校走出去的學生有什麼特色和優勢呢？

田敏：中育貝拉的留學生在海外的適應性要強很多，在高中的三年學習中，已經完成了純美式的學習模式，他們在聽課、學習、考試以及社會參與方面可以很自如的適應大學生活，這些畢業生代表了中育貝拉“中進高出”的培養目標，藝術類學生直接升學進入到世界頂級學校，綜合類學生不斷實現逆襲和華美升級。

Q：中育貝拉從哪些方面開拓學生適應社會發展的能力和創造力？

田敏：適應社會的能力是當下社會在學生培養方面特別關注的一個方面。

人工智慧的時代對於學生來講，他們在十幾年以後從事某些具體的工作，已經不是現在我們能看得見的，那真正能夠保障他們在未來適應新的時代發展要求、就業要求、生活要求等，需要有我們“為未來賦能”，取決於他們的身心健康、社會責任、價值觀念、學習技能以及對全球化的理解，我們稱之為“全球勝任力”。

從這幾個角度來講，第一，課程的融匯。國際高中的課程設定應該能夠符合現代化、國際化、全球化的發展需要。所以，中育貝拉在課程方面引進的純美式高中的課程以外，我們融入中國的核心課程，特別是國學傳統文化、社會實踐課程，做到課程的會通中西。

第二，活動的拓展。這也是國際學校的常規的或者說我們相比公立學校一個優勢的方面，中育貝拉的學生社團活動，能夠根據學生的興趣發展的需要，設定更有挑戰性的一些賽事，來帶動學生的社團活動，使之做得更專業。學生在活動中培養的能力是多元化的，而且更趨近於真實的社會生活。

第三，教師的陪伴。在中育貝拉，無論是外教、中教以及學校的管理者，幾乎是24小時陪伴學生的成長。一方面是白天的課堂學習，課後的課外活動，晚自習的答疑，我們的外教老師都能夠深度參與。社會實踐活動中，外教和其他所有領導都是要跟學生在一起，為什麼講陪伴學生成長？因為我覺得學校有很好的教育理念，以及好的學校環境，都取決於我們老師的細節教育，這種行為能夠真正地走進學生的內心，走心的教育主要是要靠陪伴、激勵和等待，在學生成長過程中，正值青春期，需要有足夠多的精力和足夠藝術的教育方法去關注他們的優點，指出他們的缺點並不斷地去完善。

第四，家長的參與。中育貝拉學校與家長進行無縫對接，家長是經常性地走進我們的學校，家委會不限定人數，只要願意參加都可以，家長不定期的走進校園，聽學生講座，參加社團活動。家長和學校的溝通，是非常透明而且頻繁，特別是我們一對一的學生生涯規劃的訪談，家長從學生進校的第一天開始，就參與進來了，對於學生的規劃，學生自己要清楚，家長要清楚。

Q：家長如何為孩子選擇合適的國際學校？

田敏：主要是三個方面，第一，家長要知道孩子的具體情況。選擇適合的教育，不跟風，不盲從、第二，家長要知道學校的情況。學生在學校生活和學習中的實際獲得感是學生選擇學校的最重要因素，只有自己感受到了，獲得成長才是最好的。第三，家長要知道國際的情況。去哪個國家，去哪所大學，什麼時候去，都需要面對面的與生涯規劃老師一起達成共識。

Q：中育貝拉的面試環節，主要考察學生的那些能力和素養？

田敏：主要考察學生的以下幾點：第一，考察學生的學習能力，包括英語和數學的能力。第二，考察學生的心理、性格和家庭的價值觀念，特別是家庭的教育氛圍，孩子適不適合進入國際學校，特別是他的生活自理能力和行為自律能力。第三，考察學生的個人規劃是否跟學校的專案相匹配。

田敏：

中育貝拉中方校長，新加坡國立大學高階公共行政與管理MPAM碩士。先後在清華附中、北京十二中、北京四中國際校區等學校擔任團委書記、黨總支副書記、常務副校長、國際專案主管等職務。

中育貝拉：

中育貝拉國際教育機構是國際高中運營平臺。專注提供9—12年級的國際高中教育，成立8年來，始終致力於打造屬於大眾，真正定製化的國際教育。透過引入豐富的海外教育資源，讓每個中國孩子都有選擇優質教育的機會，進而透過教育改變自己的人生。

中育貝拉聯合創始人李松博士曾就職於外交部辦公廳，負責中美教育交流工作，就職期間將大量優質的國際教育資源引入國內，服務中國萬千莘莘學子，稀缺的公立教育資源、美國榮譽課程在中育貝拉的落戶，也讓無數貝拉學子收益。

截止2018年，中育貝拉的國際課程中心已遍佈華北、華東、華中、華南、西南及西北等地，共計15個，幾乎覆蓋中國整個版圖。

憑藉著“豐富權威的海外留學資源、美高加‘雙A’的完整課程體系、美國本土師資保障、一對一升學規劃服務、三位一體家校管理系統”等五大優勢，為每一位學子鋪就了平坦美好的留學之路。