“網紅”老師李永樂：“足球有很多科學”

李永樂 北京大學物理系物理學學士，清華大學電子工程系光電子學碩士，現任北京人大附中物理教師。受訪者供圖

用物理知識分析C羅進球走紅，人大附中物理教師李永樂錄製科普影片“想把社會科普氛圍做起來”

6月25日，人大附中教師李永樂上傳了一條講解C羅任意球物理原理的影片引發關注。影片中，李永樂分析了C羅發出任意球的特點：速度快，上升後突然下墜，具有電梯球的特點。但同時球本身發生旋轉，也符合香蕉球和落葉球的部分特徵。

截至6月26日22時43分，該影片播放量接近2000萬次，轉發及評論均過萬，有近三萬名網友為之點贊。

其實，李永樂早在去年底就開始錄製類似教學影片，每個影片的時間在10分鐘左右。目前已成為一名小有名氣的“網紅”老師。在接受新京報記者採訪時，李永樂表示，自己錄製這些教學影片旨在科普。但作為一名教師，網路世界很複雜，現在的他也是如履薄冰。

“足球的不確定性要大得多”

新京報：何時開始關注起足球中的物理原理？

李永樂：這是初二年級的教學內容，講到氣壓和流速，涉及伯努利原理的內容。只不過這次我把它更加細化。所以我又去查找了足球方面的相關資料，如《足球的科學》，裡面講了很多足球，包括數學、物理等方面的內容。

新京報：這次C羅任意球的講解準備了多久？

李永樂：其實我也不算球迷，這次世界盃看到C羅踢出的任意球直接得分。解說員喊出“這是經典的電梯球。”當時我就在想，為什麼叫它是電梯球？當時我也不是很清楚，就去查資料，開始研究。後來終於搞明白了，前後差不多花了三四天的時間。

新京報：這個影片釋出後網友的反饋如何？

李永樂：C羅的這一腳球，大部分人還不是很明白其中的原理。其實剛開始，我也不是很明白，只是最近透過查資料才知道，這不是一個嚴格的結論。從物理上講，足球的運動是取決於它的初速度和受力。如果不旋轉，只受空氣阻力，那就是電梯球。但事實上，足球在運動的過程中，不僅只受空氣阻力，到底屬於香蕉球還是電梯球，要考慮哪個佔主要部分而已。

其實足球在運動中涉及流體力學，而流體力學的很多問題都是沒有定論的。足球在運動過程中產生湍流，便很難說清楚它的運動軌跡到底是什麼。也正因為如此，足球的軌跡才飄忽不定，不確定性要大得多。

新京報：一個是嚴謹的科學，一個是不確定性很大的體育運動，將兩者結合在一起你認為意義何在？

李永樂：比如隊醫可以幫助運動員調節身體狀態，營養學家幫助運動員營養配餐。數學家透過研究統計規律，研究如何排佈陣型最有利。科學就是透過計算，來指導方向。

以足球為例。我個人認為，排在第一位肯定是天賦和身體素質，其次是智商，再則便是科學的指導。它可以在運動員個人素質的基礎上，發揮提升的作用。比如透過科學研究，發現規律和原理，運動員則會節約時間和成本，著重展開訓練，而不是瞎踢。

“我的影片內容必須是科學的”

新京報：何時開始自己錄影片普及科學知識的？

李永樂：這其實不是我第一個教學形式的網路影片。一切都很偶然。很多年前，我在一個培訓學校做兼職，當時他們會把上課的內容進行網路直播。後來被人盜版，把教學影片切成小段，釋出在網上。起初我沒怎麼關注。當時我也在給自己的學生錄製教學影片，比如講一個知識點或者講一道題，作為課堂補充教學。

2017年底，有人把我講“閏年是怎麼一回事”的影片釋出在網上，點選量很大，我這才發現，原來很多人對一些中學的知識點並沒有完全搞清楚。便想著大家既然喜歡科學，我就努力多做一些。從2018年初到現在，就一直在錄。

新京報：錄影中使用的場地是哪裡？你有沒有團隊支援？

李永樂：場地就是學校裡一個沒有人用的教室。倒是裝置方面，是一個逐漸更新的過程。起初我買了一個幾十塊錢的架子，把手機放在上面錄，然後自己編輯壓縮，也沒有字幕。後來有人提建議，說畫質能不能好一點，我就買了個照相機。然後有人說我聲音也不行，就又買了一個麥克。後來又有一個粉絲義務幫忙加字幕，就是現在的樣子了。要說團隊支援，還真沒有，就我一個，算上幫忙加字幕的粉絲也就兩個人。

新京報：每期影片的製作週期是多少？

李永樂：錄製的話一般是半個小時左右。一開始要擦黑板，有時候錄了一遍覺得不行，就要再重新來一遍。另一方面前期還要準備。

目前錄製的影片中，有三分之一的內容屬於一些課堂上的知識點，是我本人平時備課就已經很熟悉的內容，不需要特別複雜計算的，大家接受起來比較容易，這種內容直接就可以開始講。

還有三分之二的影片內容就需要特別準備一下。比如講黑洞，這種大學物理專業方面的知識，怎麼能夠講得比較清楚，讓不瞭解這方面內容的人很快能聽懂，就需要好好準備一下。有時遇到自己也沒有把握的，就要去查資料，可能需要兩三個小時。但最後影片呈現的也就在十分鐘左右。

新京報：C羅的這段是所有影片中點選量最高的嗎？

李永樂：跟我第一個討論閏年的影片點選量差不多，都在兩千萬左右。我的這些影片跟生活和熱點相關的題目，點選量就會比較高，在尋找選題時我也會往這方面靠。

新京報：如何協調自己的本職教學工作和錄製影片的時間？

李永樂：我現在在人大附中教高二物理，3個班，一週12個課時左右。但實際上，學校還會安排選修課，比如競賽研究課，一節課就要半天時間。因為很難，考的是大學的知識，而這部分內容是無窮無盡的，以前所有的休息時間都用來備競賽課。

將近十年教學，說實話，我到現在都沒有完全掌握，估計我的水平也就差不多到頂了，只能說稍微熟練了一點，這樣的話就空出了一點時間。比如週末，或者有一天沒事了，就幹兩三個小時。或者突然想到一個問題，講得很快，可能半小時就做完了。

新京報：對自己的影片選題有具體的要求嗎？

李永樂：現在就是隨便想，看到有微博熱搜，有想法了就去做。

但我有一些原則，首先這個內容必須是科學的。涉及人的主觀判斷的內容。比如對於美的判斷，人生經驗的總結。如何學習就能考第一名，怎麼去努力就能賺到錢。這些我一般不做。我只講大家公認的科學理論。

此外，科學理論上有爭議沒有關係，比如地球磁場是怎麼形成的，目前還沒有統一的理論，但是我可以告訴大家現在都有哪幾種理論以及成因是什麼。

我現在也想做點改進，比如說專門連續三期就只說一個問題，說清楚，系統化。目前涉及的領域主要集中在數學、物理和經濟學，然後可能還會有一點天文地理化學生物等等。

新京報：目前這些影片給你的學生們看嗎？

李永樂：他們不會關注，在學校裡都已經學得頭大了。目前我瞭解到的，大部分看影片的人其實是已經結束學業走向社會的人，懷念課堂的。或是還沒有上高中，課餘時間比較多，培養科學興趣的學生。

對於目前學校學生，我額外開了一個公眾號，教學影片、參考答案以及其他資料都會上傳到裡面。算是一種新的嘗試，一來可以節約時間和紙張成本，二來集中度也比較好，便於資料留存，學生隨時可以查閱。

“希望為社會科普貢獻一點力量”

新京報：目前影片的點選量會給你帶來一些收入嗎？

李永樂：目前釋出影片的平臺，會按照流量分成，達到一定程度會有一定的收入，好像跟內容、時長、粉絲數量、播放量還有廣告都有關係。說實在的，到現在我也沒有搞清楚他們是怎麼算的這個錢。

新京報：現在有接廣告嗎？

李永樂：有廣告找我，但有些我覺得不是很合適，就比如有一些飲水機什麼的，我就覺得不太搭。具體事宜還在討論之中，但其實也無所謂。現在有出版書籍的人也找我，想讓我幫忙出科普類的書，我覺得這個倒是可以。

新京報：作為一名在職教師，是否擔心會受到爭議？

李永樂：目前我受到的網路攻擊主要還集中在內容上，或是說我講得沒用，或是說講錯了。前者，我覺得就屬於純噴了。如果覺得沒用可以選擇不聽，但如果是講錯了，比如之前真的有口誤，把藍色說成綠色，那就得承認。畢竟現在我只有一個人，沒有校對。

對於有些抨擊，我要麼就不理，要麼就回懟說“你可以不來嘛”。倒是會有些網友看不過去，替我懟回去，結果對方就認為是我僱人罵他，便發私信，或者發帖。

新京報：你的這些影片，你所在的學校有什麼聲音嗎？

李永樂：學校在這方面還是比較開放的，首先沒有限制我，我也沒有做違法和有損學校聲譽的事情。不過在今年高考後，倒是有計劃跟領導具體討論此事。畢竟網路世界很複雜，我現在也是如履薄冰，一些事情能避免就避免了。

新京報：出名之後，接下來自己有具體的計劃嗎？

李永樂：其實這十年來，我還是挺喜歡當老師的，就是有時會感覺有點累。之所以錄影片，剛開始也是為了避免一遍遍重複地講同一個問題。雖說錄製影片更累，但弄完之後就可以一直用。現在將影片上網，受眾面就更廣闊了，感覺現在透過網際網路，價值得以體現。其實我現在最想做的一件事就是把社會科普的氛圍做起來，貢獻一點力量。沒想到有這麼多人喜歡看，現在全平臺的粉絲可能有400萬左右，感覺是有人認可我的。有人看過影片，覺得科學還真有意思，那我的目的就達到了。

採寫/新京報記者 潘佳錕