教師上習題課，課堂氛圍沉悶，有什麼辦法可以改善嗎？

在我們平時教學過程中，習題課是必不可少的，習題課與常規課不同，主要是分析和講評試卷，上課的時候，如果學生基礎不好，更容易造成課堂氛圍沉悶，不利於提高課堂教學效率。面對習題課沉悶問題，我想談談幾點個人看法，僅供參考。

一、採用搶答的模式

我在上習題課的時候，經常採用搶答的模式，讓學生參與到習題課上來，學生特別喜歡搶答，踴躍舉手，課堂氣氛也十分活躍。我在上課前，會製作搶答試題，利用PPT本身的功能，製作搶答特效，可以參考我以前發的文章

《合理利用PPT觸發器，製作選擇題答題課件，實現互動教學》

，裡面詳細介紹瞭如果製作選擇題的搶答課件方法。課件製作好之後，可以讓學生舉手，選擇一位同學上臺進行答題，學生可以直接選擇答案，並說明判斷的理由，如果選擇錯誤，答案就不顯示出來，就換另外一位同學上來進行答題，一個選擇題最多讓三個學生上臺，因為就四個答案，三個同學都選錯誤，那麼，這道題肯定是最難的，需要老師重點分析。在搶答的過程中，對於一次就答對的，一般來說都是比較容易的題目，只需要簡單分析一下，對於兩個以上同學都做錯誤的，我會重點解釋，直到學生聽明白為止。

二、讓學生分析試題

在上習題課的時候，如果一直是老師講，容易造成一言堂的局面，學生被動聽，課堂氣氛肯定很沉悶。我有時候也採用讓學生分析試題的方式來進行講評試卷，按照題目的順序，讓學生分別進行解釋，如果解釋合理，就表示肯定，如果學生沒有解釋到位，我會讓其他同學進行補充說明，最後再進行點評和分析，讓學生真正理解題目的答案。學生分析試題，需要讓學生提前準備，主動思考，學會審題和答題，能夠說出自己的判斷，並闡明判斷的理由。透過學生分析試題，提高學生讀題和審題能力，加深學生印象，引導學生積極思考，善於發現解題思路，尋找解題的規律，從而學會答題，提高自己的答題能力。每門學科都有相應的解題方法，可以結合具體情況，選擇一本合適的解題方法的書做參考就比較好，比如化學老師，可以選擇《高中化學解題方法與技巧典例分析》，當然，老師也可以透過自己的教學和研究形成自己的方法，要學會博採眾長，讓自己的教學更精彩。

高中化學解題方法與技巧典例分析

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三、讓學生進行討論

習題課，應該讓學生動起來，才能改變課堂氛圍沉悶狀態，除了搶答、學生分析之外，還可以讓學生進行討論，然後選出代表進行解題。我在上課的時候，一般會選擇一些典型的題目，製作成試卷，然後發下去讓學生限時訓練，學生在不知道答案的情況下，進行分組討論，然後選出兩到三個組說明討論的結果，最後老師進行點評。讓學生討論，會調動學生參與積極性，主動思考問題，同學之間可以相互啟發，共同合作，讓答題思路更開闊，開啟學生答題的思路，學會答題，提高答題的效率。

總之，在習題課上，老師可以採用多種形式，來讓學生參與，可以讓學生進行搶答，可以讓學生上臺分析，也可以讓學生分組討論，採用合適的方式，讓學生參與進來，學生願意進行互動，學習的積極性提高了，學習的興趣也會提高，學習的效果當然也能得到提高。