中學生與老師之間，需要和諧相處，如何正確處理師生關係也有學問

同學之間如何和睦相處

中學生必須能正確處理同學之間、朋友之間的關係。

中學生能否正確對待教師的影響

，與下列幾點有關：

能否克服心理偏見是能否正確對待教師影響的最主要方面。中學生因為年齡、心理、知識、生活閱歷等等原因，對教師的影響常常有兩種偏見：第一種，老師講課棒，又與自己脾味相投。

如果再喜歡這位老師的風格特點，那麼很容易對他們盲目崇拜。好則一切都好，甚至不允許別的學生或老師說他們一點“壞話”。

其結果如何呢？有一個例子可以說明：有一位中學生，最崇拜他們的音樂教師。於是既從老師那裡學到了演奏吉他的高超技藝，也學來了老師邋遇的生活作風。

第二種，哪位教師與自己脾味不投，就對他產生厭惡之情。因而否定他的一切，甚至都會看不上他走路的樣子。其結果可想而知：學不來老師的優點。

要考慮教師都是透過什麼手段影響自己的？是正常的途徑（例如：課內外的教學活動），還是非正常途徑（例如：拉拉扯扯，請客送禮等）？一位參加了校足球代表隊的中學生，染上了抽菸喝酒的惡習。

究其根，是校足球隊教練喜歡抽菸喝酒，並且，每逢高興或特別不高興時都會借煙、借酒抒情。久而久之，師生之間在煙雲酒氣之中結下了“友情”。學生在老師潛移默化中受到了不良影響。

要學會從性格氣質不同的教師那裡尋找自己身上不具備的優點。中學生的年齡心理特點決定了他們容易從脾味相投的教師身上發現優點。

哪位中學生隨著年齡、知識、閱歷的增加，能從性格、氣質不同的老師身上發現優點，哪位中學生就成熟得快，成熟得早。一位多血質的中學生，初中時常常因自己幹事情沒長勁、情緒易波動而苦惱。上高中時，他遇到了一位粘液質的語文教師。

開始，他對老師的沉默寡言，不苟言笑很不習慣，但慢慢地，他發現這位老師不僅做事極為主動，而且安靜穩重。雖然情緒不大外露，但內心卻總是熱乎乎的。

他工作中的堅韌，在困難時表現出來的忍耐精神深深感動了他。於是他經常細心觀察這位老師的所作所為。久而久之，初中時常常表現出來的幹事沒長勁、情緒易波動的毛病，在這位老師的影響下，有了很大改變。

一個人的潛在智慧既很難被別人發現，也很難被自己發現，更很難發揮出來。中學生常常從自己崇拜的中小學教師那裡看到他們個性心理優勢的充分發揮。

由於中學生善於模仿自己喜歡的老師，所以在一些方面可能表現得優於一般學生。於是便得到教師的栽培。教師的精心培養與自己的天賦條件是否一致，常常被人忽略。

因此，中學生如果不是超乎一般學生的興趣愛好，就不應當因為受到教師的影響而過早地確立自己的專業方向。要在全面發展基礎上發現自己的天賦傾向哪一些知識領域，進而在這些領域裡發揮自己的先天條件。

總之，中學生能夠正確地對待老師給予自己的影響，很難。但非考慮這個問題不可。對中學教師，崇拜他也好，厭惡他也好，總要同他接觸，總要對他的一切有自己的評價。

如果中學時能正確對待教師給予自己的影響，那麼長大之後，必能正確處理同學之間、朋友之間的關係。

在調整教師對自己的影響中，提高對人的認識、理解水平，提高與人交往的水平，是中學生面臨的一項重要學習任務。