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為學生減負同時 如何檢驗學習效果?

  • 由 人民資訊 發表于 垂釣
  • 2022-09-26
簡介新海南客戶端、南海網、南國都市報記者 黃婷教育部規定小學一二年級不進行紙筆考試其他年級每學期組織一次期末考據瞭解,為切實降低學生考試壓力,教育部印發了《關於加強義務教育學校考試管理的通知》,提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、合理運用

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「本文來源:南國都市報」

教育部8月30日召開新聞釋出會指出,小學一二年級不進行紙筆考試,其他年級由學校每學期組織一次期末考試;初中年級從不同學科實際出發,可適當安排一次期中考試。

相關規定引起廣泛關注,記者調查發現,海南多數家長為弱化考試規定點贊,但也有家長有疑問,不舉行紙筆考試,如何得知孩子學得怎麼樣?北京等地已有探索,海口市第二十六小學等也已提前謀劃。

新海南客戶端、南海網、南國都市報記者 黃婷

教育部規定

小學一二年級不進行紙筆考試

其他年級每學期組織一次期末考

據瞭解,為切實降低學生考試壓力,教育部印發了《關於加強義務教育學校考試管理的通知》,提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、合理運用考試結果、完善學習過程評價等要求。義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能,除初中學業水平考試外,其他考試不具有甄別選拔功能。

《通知》明確,小學一二年級不進行紙筆考試,其他年級由學校每學期組織一次期末考試;初中年級從不同學科實際出發,可適當安排一次期中考試。

新海南客戶端、南海網、南國都市報記者關注到,近年來浙江、上海、內蒙古等地已先行在小學低年級探索“非紙筆”測試,取消低年級學科類考試或期中考試等。

海南雖然沒有取消義務教育階段考試的規定,但是,近年來也在不斷弱化義務教育階段考試,比如,海口自2019-2020學年度第二學期取消義務教育階段各年級的期末統一考試,也不提供試題,期末考試由學校自行命題和組織考試。

家長反應

點贊新規為孩子減負

關心如何落到實處

對於教育部考試新規,家長們普遍點贊叫好。網友“Collins。傑”表示,孩子才一年級,一禮拜一考,天天都有練習卷做。網友“璐妮兒”表示,學校從一年級開始一月一考,次次不落,希望儘快落實教育部新規,為孩子減負。

記者隨機調查海南家長,受訪20位家長,12位為新規點贊,其他人表示不好說。“一二年級每天考試、作業的,學習興趣都沒了,支援新規,減少考試。”海南白駒學校家長孫女士表示。

不考試,怎麼知道學得怎麼樣?海口寰島小學家長林女士就表示這樣的擔心,“一二年級正是打基礎的時候,尤其一年級,剛學認字,如果不寫怎麼知道學得怎麼樣?”林女士表示。

家長王先生則擔心新規落實不到位。“小學低年級不能佈置家庭書面作業的規定都出臺好幾年了,老師依然每天佈置挺多作業。”王先生說,他擔心老師仍會偷偷進行考試。

學校迴應

會嚴格落實相關規定

有學校謀劃教學改革

海南省教育廳有關負責人表示,海南將提高政治站位,履行主體責任,不折不扣落實教育部有關要求。根據工作安排,秋季學期開學前後,省教育廳將組織隊伍對各地各校“雙減工作”開展情況進行督導檢查,要求各地各校及時報送“雙減”工作監測資訊,準確反映“雙減”工作有關進展。

記者隨機採訪一些學校負責人,他們紛紛表示會嚴格落實教育部門規定。

“國家的雙減政策公佈後,我們就意識到,對學生的評價體系會有一個大的變化。於是,佈置教師假期裡認真思考,新學期教學方式上需要做哪些改變。”海口市第二十六小學副校長吳遙海表示,比如,針對低年級不得佈置書面作業,學校考慮從三方面做調整:一是教學上一二年級的課堂將採取“3+1”模式,即一堂課30分鐘進行教學活動和10分鐘進行鞏固訓練,化解課後書面作業;二是加強晨讀管理,適當安排一些複習內容;三是在對學生學習效果的檢測上作調整,或將借鑑本校綜合學科的檢測形式,形成綜合性評價等。

“透過提高課堂效率,避免佈置作業鞏固;透過各種活動、交流測評等檢測學生學習效果。我們還會對照教學大綱,嘗試對一二年級開展適當的非紙筆測評,比如流暢的朗讀、自信的表達等。”吳遙海表示,當然,最終如何做,學校將根據省市區三級研訓部門要求進行調整。

據瞭解,從2015年起,北京市東城區一二年級小學生就已經告別紙筆統一測試,接受“樂考”的綜合評價,即,設計一些非書面考題,引導小學生用所學知識去應對。比如當一回小先生講解一道題、開開心心跳回繩,就把算數考了;演一出小劇、來一次看圖說話,後者透過查字典、口語交際的闖關比賽,就把語文和英語考了……不僅讓孩子們考得開心,還能激發起他們更濃厚的學習興趣。

老師建議

非紙筆測試應直指核心素養

側重檢驗知識運用等能力

“一二年級的小學生,心智還不成熟,這個階段的學習應偏重於基礎知識的把握和良好學習習慣的培養。”海南華僑中學教師徐永清認為,過多的書面作業和嚴格的紙筆考試,不太符合低年段孩子的發育特點,甚至可能導致孩子對學習產生牴觸心理。“根據不同年齡段孩子的特點,科學的安排考試,取消一二年級紙筆考試值得點贊。”他說。

“一二年級取消紙筆考試,三年級及以上還要考,需要做好銜接和過渡。”徐永清認為,一二年級不進行紙筆測試,到底該如何檢驗課堂效果,應該有具體的方案指導,防止老師放鬆教學,避免增加家長焦慮。

“基礎教育,不僅要讓學生掌握學科知識、基本技能,還要培養學生的思想情感、創新意識、健全的人格。”徐永清建議,非紙筆測試,應基於傳統紙筆測試的內容,直指核心素養,諸如,側重於檢驗學生知識運用能力、與人交流合作的能力、大膽自信的表達能力等。

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