為什麼體育老師沒有高溫津貼？

高溫津貼依照中華人民共和國勞動和社會保障部令第21號《最低工資規定》於2004年設立，具有法律效應。高溫補貼並非每個勞動者都有，勞動者在高溫天氣下露天工作以及不能採取有效措施將工作場所溫度降低到33℃以下的，才能獲得高溫津貼。體育老師沒資格享受，說明有三：一是我們不是勞動者；二是我們不在露天下工作；三是我們有辦法將操場溫度降低到33℃以下……體育老師，你說呢？

權，得爭！錯，得糾！

老虎老師

曬，曬得幸福！

過暑假了，我們體育老師多在家裡療傷與保養，療烈日下的曬傷，保養全身曬脫的皮。但黑色素依然在我們體內殘存，在我們外面顯現。回想起之前的連續高溫橙色預警天氣，體育課也沒見得停呀我們依然奮鬥在烈日下。因為我們是太陽底下最光輝的職業——體育教師。

權，還是得爭！

偶爾翻起前些日子的舊報紙，看到今年七月份的《福建：連續5個月發放高溫津貼》，《廣東：今年高溫津貼比往年翻一倍》……政府的關懷與關愛灑滿報道當中。

突然間，問自己：我們體育老師領到了高溫津貼嗎？沒有。

問體育老師，他們說：“我們只知道高溫，不知道補貼”！

體育老師沒資格享受嗎？不是！

認真對照《防暑降溫措施管理辦法》，我們不難發現體育老師赫然在享受之列：勞動者在高溫天氣下露天工作以及不能採取有效措施將工作場所溫度降低到33℃以下的，才能獲得高溫津貼。體育老師沒享受，說明有三：一是我們不是勞動者；二是我們不在露天下工作；三是我們有辦法將操場溫度降低到33℃以下……

錯，還是得糾！

我們體育老師沒有領到高溫津貼，原因何在，是各省市相關部門的是選擇性遺忘還是忽略性遺忘，還是體育老師根本就無權利訴求，甚至沒有人去捍衛權利，據理力爭。但如果說全國的體育老師都享受沒有高溫津貼，你又錯了。一個省份，一個亞熱帶省份，他們的體育老師享受高溫津貼，那就是廣東省。而且他們也不是從今年才享受，而是從2009年起就享受到了。這說明什麼？政策在前，配套落實在後，廣東省可以做到的，其實省市何必推諉。

這種微薄的高溫津貼，體育老師或許不在乎，但補貼不高，聊表關愛。畢竟他們沒有得到過，也就無所謂失去。有了心靜自然涼的境界，也就無懼炎熱。他們從來也沒有奢望能在空調房裡上著體育課，幾十年如一日頂著烈日。

當前政府功能在凸顯民生與人文關懷的大環境下，我們不知道全國除廣東省之外的體育老師高溫津貼，這種錯能夠得到早日糾正，我們拭目以待。

國家明文規定的高溫津貼

，為什麼不見其影？

半藍老師

說到高溫補貼，作為體育老師的大多數人都是笑笑不語，為什麼呢？因為從來都是隻聞其聲不見其影。為什麼國家各地都有明文規定的津貼，到了落地環節就“出差錯”呢？

上級領導“裝聾作啞”——直接原因

檔案大家都知道，一是對於每個體育老師都要給的這塊津貼，國家說要補貼，但是又沒有專門的款項下達，只能學校的經費來出，這無異於“鐵公雞拔毛”——相當肉疼；二是體育老師雖說是在室外教學，不過也相對“輕鬆”，不止有服裝補貼，再來一個高溫補貼，其他學科的會有疙瘩，只要檔案沒有發到手上就當不知道；三是天氣熱，很多學校有蔭涼的地方，還有室內場館可以用……

體育老師“忍氣吞聲”——間接原因

因為領導的“裝聾作啞”，不能感同身受，有的還會認為體育老師最舒服、沒事做，處處給體育老師找事做，導致很多體育老師不喜歡“強出頭”，想著只要體育服裝補貼能按時下達就好了，高溫補貼就算了，何必去觸這個黴頭呢？

津貼沒能落實到實處，可以說是這個大環境遺留下來了，就像那些處處存在的對體育的“偏見”一樣，一天不改變，就一天不會重視。在現在這個趨勢下，我們都相信：麵包會有的，一切都會有的。

搪塞“驕陽鑑定官”的N個理由

小瑞老師

體育學科教學受環境的影響較大，體育教師就得適應教學環境，在室外的教學過程中需要面對酷暑寒冬。行業內有句玩笑話：“看看體育老師的臉就知道他上課咋樣”，這句玩笑話確倒出了體育老師的心酸，烈日炎炎每日都不低於五個小時的暴曬，想知道外面陽光是否明媚看看體育老師的臉就好。

國家出臺相關政策指出：“勞動者在高溫天氣下露天工作以及不能採取有效措施將工作場所溫度降低到33℃以下的，才能獲得高溫津貼”。“高溫補貼”一直是體育老師們想爭取的福利，但是壯膽拿著檔案一次一次的爭取確一次次被拒理由大致如下：

理由一：體育老師是很辛苦，但其它學科老師作業要批改，大家都一樣，高溫補貼發了對其它老師不公平。是的這點聽起來沒問題，體育老師不改作業，但是要加班加點的訓練直到校園裡入去樓空；寒暑假還要到校訓練，因為寒暑假是隊員成績成長的視窗期。

理由二：學生和老師一起都在室外高溫活動。學生一節課40分鐘下課就安排回教室，體育老師一天基本是5節課加2小時訓練，不能同日而語啊。

理由三：最熱的時候，老師們都放假了，要發說不過去啊。一般學校七月初就放假了，好像是這樣，最熱的時候學校放假了。

“高溫補貼”是規定該發的，但是在一線實施層面總是遇到這樣那樣的“理由”不發，或者以“體恤”“照顧”的理由少發，然這不是理所應當該發的嗎？

關注體育教師工作的特殊性

晚成老師

高溫補貼依照省人力資源和社會保障部門的要求，給予高溫天氣環境下工作的勞動者的勞動津貼，具有法律效應。隨著法令的普及，很多體育老師享受著這一項專屬的福利。有些地方甚至對高溫補貼作出一個更為明確的補充通知，切實保障體育老師的勞動成果。

即便是這樣，依然有部分地區的體育老師得不到高溫補貼，理由很簡單，也很荒謬。有人認為體育老師的工作輕鬆，平時的課堂就是給孩子們玩，哪位老師都能勝任，所以輕視體育工作，也輕視了體育工作者。

在小學以及初中有各種各樣的比賽和考試任務，領導比較重視，所以學校都會為體育老師考慮，配套相應的福利保障。但一些偏遠地區的學校或沒有體育高考任務的高中，就顯得沒有那麼重視了。尤其是在職業學校裡，可能會出現，學校一直都沒有給體育老師發高溫補貼的情況。

其實體育老師的工作環境很特殊，跟其他科任老師不一樣，長期在戶外工作，忍受著高溫和烈日的暴曬，沒有親身經歷過，根本不會切身感受那種煎熬，建議沒有給體育老師發高溫補貼的學校領導，也能跟著他體育老師去上一天的體育課。

體育老師不僅一週要上十幾節體育課，而且還要準備早上出操課間操校隊訓練，以及社團活動等，工作的內容非常繁雜，而且身處的環境又熱又曬，所以我認為體育老師都應該享受高溫補貼這一項福利，這也是對體育老師的工作予以肯定。

請尊重體育老師的勞動

半言老師

炎炎夏日到來，體育老師該不該領高溫津貼？這個話題在網上有不少的討論，首先，我們對高溫津貼的定義來了解一下，高溫津貼是指企業單位依照省級人力資源和社會保障部門要求，給予在高溫天氣環境下工作的勞動者的勞動津貼，屬於法定勞動津貼。高溫津貼依照中華人民共和國勞動和社會保障部令第21號《最低工資規定》於2004年設立，具有法律效應。

高溫津貼是為保證炎夏季節高溫條件下經濟建設和企業生產經營活動的正常進行，保障企業職工在勞動生產過程中的安全和身體健康，決定適當提高職工夏季清涼飲料費發放標準。國家規定，用人單位安排勞動者在高溫天氣下（日最高氣溫達到 35℃ 以上），露天工作以及不能採取有效措施將工作場所溫度降低到 33℃ 以下的，應當向勞動者支付高溫補貼。

體育老師跟別的科目的老師工作環境明顯不同，體育老師的工作環境大多在露天操場，很多地方從四五月開始熱一直到十月左右，太陽照到操場地面後，明顯體感溫度是會高於天氣預報上的溫度。體育老師一般一週是有十幾節課，在室外活動、帶領學生做運動，還有早操、課間操、校隊訓練、社團活動等，一天下來，在室外可以長達4-5小時。通常體育老師會自備水、防曬霜、帽子、防曬服等。如果不準備這些，黑倒不是最可怕的，最可怕的是會中暑和得面板癌等疾病。根據體育老師的工作性質和環境，符合高溫津貼的要求的。目前各省市都已出臺高溫津貼的發放標準，有的地方教育局已經發布關於體育老師高溫津貼補貼，例如：2011年開始，廣州市對室外教學的體育老師一年發放900元高溫津貼。

但是為什麼這個感覺毋庸置疑的問題，還需要討論呢？

我認為對體育老師的偏頗認知，有的人認為體育老師工作很輕鬆，帶著孩子們玩一玩，對體育的重要性認識不夠，對體育科目的輕視，認為體育課不上不要緊，大不了就停課，對體育老師的教學工作的不瞭解，體育老師其實是非常辛苦的，希望各級領導都能尊重體育老師的工作，讓體育老師能安全健康的度過炎熱的夏天。

合理給予 帶來清涼

女王老師

全國大多數體育教師的工作場地都是室外，不論是在田徑場還是簡單的運動場地授課，基本都會面臨風吹日曬、嚴寒酷熱，只有少數學校有體育場館，一部分教師可以不用經歷在烈日下上體育課。雖然教師有寒暑假，但還未放假時六七月的溫度已經達到高溫天氣，課少的教師一天也要在外教學2-3小時，課多的教師可能在操場工作一天，只有午休才能回到辦公室踏實休息1-2小時。

高溫天氣，合理補貼。

體育教師在高溫情況下長時間在室外教學，頭頂烈日，其中辛苦只有體驗過才清楚，既然職責所在，無法避免暴曬日常，那麼學校是否應該合理給予體育教師高溫補貼，這既是學校領導重視體育教學，又是在關注體育教師的身心健康。

發放補貼，為心降溫。

雖然豔陽高照，但體育教師能夠享受到高溫補貼，讓體育教師從內心感到“清涼”，使教師更安心於教學，從內心更自主、快樂地工作。

高溫補貼快到體育老師碗裡來

知言老師

體育老師，室外辛苦作業的人民教師，不管是嚴寒還是酷暑都會認真為學生上課，體育老師理應有高溫補貼，我們應該爭取屬於自己的正當權力。

教育部門重視學校體育工作。體育老師，長期被邊緣化，導致很多學校、家長、學生不受重視，所以很多福利待遇自然就會被人忘到腦後。所以發不發高溫補貼跟教育部門的重視成都有很大關係。

學校把體育工作放在首要位置。學校的領導如果能把體育工作放在首位，全面發展學生的各項能力，就會重視體育老師和體育工作，也會嚴格執行上級的規章制度，或者主動為體育老師爭取正當的權力。

體育老師自身的努力程度。體育老師在平時上課時，認真負責、高效有趣，時學生正真喜歡，帶訓練隊能真正幫助學生髮揮自身的特長，幫助學生在體育運動中享受樂趣、鍛鍊體質、健全人格、錘鍊意志，發揮“以體育人”的工作，在自己普通的的工作崗位上做到極致，教育部門、學校、學生也會慢慢重視體育課、體育活動，從而重視體育老師和與體育老師有關的福利和權力。

總之，很多自身的權力除上級制度之外，更重要的是我們體育老師自己的積極主動，把本職工作做好的決心和信心，把我們的工作做好，其他的交給時間。