語文教案《寓言二則——亡羊補牢——揠苗助長》第二課時教學設計

《寓言二則——亡羊補牢——揠苗助長》

第二課時教學設計（教案）

教材分析

《

揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。

《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。

這則寓言故事告訴我們：

不顧事物發展的規律，急於求成，反而會把事情辦壞。

教學目標：

1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解並掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識字，寫字。

教學難點：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

教學流程：

一、創設情境，匯入新課

1、看寓言故事的圖片

2、同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什麼寓言故事？

3、匯入新課、板書課題、個別讀、齊讀

同學們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來學習一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。

3、“揠苗助長”講了一個什麼故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什麼意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁。注意，讀書時一定要——把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要——？ （開始）

2、認讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語

這麼快認會生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文情況，生字迴文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什麼故事？

4、說出故事大意

課件：完成填空：古時候有個人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什麼揠苗

1、課文會讀了，誰來讀讀第一小節，男生讀。

2、這農夫種下禾苗之後是什麼心情？（焦、著急。 “高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著急？讀出急。

——巴望——禾苗長得快些，天天到田邊去看。

A、“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？

B、課件：他天天到田邊去看，瞧，

那天天剛矇矇亮，他就 ——————

第二天，天下著毛毛細雨，他還是——————-

第三天，他起得更早了， ————————

師：他每天都早早地到田裡，望著禾苗，希望禾苗快快長大，這樣的心情就叫——巴望

C、指導朗讀

3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些？

老師過渡：農夫希望禾苗快點長，心裡很急呀！天天去看，你還從哪也看出他很焦急？

4、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

5、比較句子，說說兩個句子有什麼不同

課件出示：他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦急地轉來轉去。

6、扮演農夫邊朗讀邊做動作

7、指導朗讀（個別讀、評價讀、挑戰讀、齊讀

8、齊讀 瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很焦急？、

出示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎麼知道？

小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

10、有感情地朗讀第一段

（二）怎樣揠苗

1、默讀第二自然段，他想出了什麼好辦法畫出來。

2、出示句子：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裡，把禾苗一棵一棵往高裡拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1

）

從哪些詞看出？

急忙跑：

真是個急性子，連想到辦法還這麼急。

從中午一直忙到太陽落山：

花了很長時間 還都沒有休息

引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田裡——

當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田裡——

當農夫汗流滿面是，他還在田裡——

（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重複著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農夫都累成什麼樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）筋疲力盡是什麼意思？（生自由說）

老師：一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）

4、學習第三小節（個別讀，挑戰讀、師生合作讀）

個別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什麼心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

再讀你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

師生合作讀 瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家裡，一邊喘氣一邊說 生接——。

（三）結果怎樣？

1、齊讀第四段。

力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這麼著急的結果是什麼？（禾苗都死了）為什麼禾苗都枯死了（太著急了）

B、請你來幫幫他，他應該用什麼辦法來幫助禾苗生長呢？

四、練習說話，說出寓意

1、課件出示，想象說話

農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地裡。這個時候，面對著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會說些什麼呢？農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那麼辛苦，他會說些什麼呢？請同學們選擇一個角色說一說。

農夫的兒子說 ————-

農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那麼辛苦，他說————————

師：是呀，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急於求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

2、讀了這則寓言你們明白了什麼道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成的道理。）

3、總結：我們做任何事情都不能急於求成，如果太著急，違反了事物發展的規律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要幹出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

五、指導寫字

1、指導寫字“筋疲”

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這兩個字仔細觀察，你要提醒大傢什麼？

（1）觀察田字格中的生字。

（2）說說你的書寫建議

（3）練習書寫糾正錯誤

六、作業設計：

1。我會說，我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

2。我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找一找，讀一讀！

小結收束全課：不顧事物發展的規律，急於求成，反而會把事情辦壞，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的願望。希望大家回家後把這個故事講給家人聽，並在課餘時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝願。下課！

板書設計

巴望

揠苗助長 拔 急於求成，反而壞事

枯死

《亡羊補牢》教學設計

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、透過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡

在課文中是哪張意思？你是怎麼知道的？那麼牢是什麼意思呢？

在課文中指羊圈。這個詞你讀得很準，圈還有一個讀音你能組個詞嗎？

3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什麼？你有什麼疑問嗎？（學生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。

2、檢查自學效果：

（1）選擇正確的讀音

羊圈、窟窿、鑽進去、叼走、街坊、勸告、結結實實

（2）強調字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了， （指名分段讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事？（用7個關鍵詞說一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什麼原因？第二次丟羊又是什麼原因？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎麼會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。

4、練習複述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

（1）養羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

（2）養羊人是個知錯能改的人

這個養羊人真是可氣，那麼養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最後一段。學生髮表自己的看法。

結合學生的回答，引導學生抓住“接受”“後悔”“不該不”想象一下養羊人當時後悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什麼？（養羊人的可貴之處：發現錯誤後，馬上就改。而且很有信心）

養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什麼？大家自由交流。

小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤後，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤後，卻沉浸在後悔和自責中，總是認為晚了，那麼想象一下，會有什麼樣的後果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

3、養羊人由開始的不在乎，到後來的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？有什麼想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）

4、聽成語故事

1、“亡羊補牢”這個成語出自古時候一本書叫《戰國策》，戰國時期，楚國的楚襄王即位後，重用奸臣，政治腐敗，國家一天天衰亡下去。楚國有一個大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂，聽不進別人說的話。有一天，莊辛實在忍不住了。對楚襄王說：“你在宮裡和一些人只顧玩樂，不管國家大事，國家遲早有一天會滅亡啊！”楚襄王聽了大怒，罵道：“你老糊塗了吧，竟敢這樣詛咒楚國，說這些險惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”就這樣，莊辛見楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國。莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵攻打楚國。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時，他想到莊辛的忠告，才覺得莊辛的話不錯，於是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請回來，說：“過去因為我沒聽你的話，所以才會弄到這種地步，現在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說：“我現在太后悔了，不知道現在還遲不遲？”莊辛說：“那我給你講一個故事吧”於是，莊辛就講道：從前，有人養了一圈羊。一天早晨，他發現少了一隻羊，仔細一查，原來羊圈破了個窟窿，夜間狼鑽進來，把羊叼走了一隻。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”第二天早上，他發現羊又少了一隻。原來，狼又從窟窿中鑽進來，叼走了一隻羊。他很後悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鑽進羊圈叼羊了。楚襄王一聽到這個故事就明白了莊辛的意思，於是他便遵照莊辛的話去做，果真度過了危機，振興了楚國。

五、創設情境，拓展理解

1、明明因為貪玩連續兩天沒完成作業了，今天他又顧著玩耍不想寫作業。你提醒他趕緊寫，他說：“我已經兩天沒完成作業了，今天能補得起來嗎？”你會把成語：亡羊補牢送給明明說：只要想改正錯誤，到任何時候都不晚

爸爸多次戒菸都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說：“抽了這麼多年了，肯定戒不了了。” 你會把成語：亡羊補牢送給爸爸，說：只要想改正錯誤，到任何時候都不晚

2、學了這個故事在我們今後的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

板書：

亡羊補牢

第一次 毫不在意

第二次後悔——修羊圈

結果再也沒丟

（聽勸告，知錯及時改正）