思細級恐，毀掉一個孩子只需這三步？這些錯誤行為我們做過嗎？

孩子的成長，是一個家庭中非常重要的一件事。

我們希望自己的孩子能夠健康快樂，也同樣希望他們能夠遠離平庸，將來成為一個才貌出眾的優秀人才。

但現實生活中，又有多少家庭在有意無意地做著錯誤的事，殊不知，我們有時候的一些無意舉動，會給孩子的成長帶來巨大的傷害。

育兒路上，有多少情況下是我們的好心辦壞事呢。

教育專家說：我們從沒想過，毀掉一個孩子到底有多簡單，只要我們每天重複做這樣三件事，就足以讓一個孩子失去美好的未來。

01

習慣性地責備孩子

第一步，是家長的不斷指責（孩子們的感受：原來父母並不信任我）。

有很多家長，在孩子做事情時，總是習慣性地進行責備和批評，對孩子

所做

的任何事情，都是高高在上的評判狀態。

早上起床時，我們指責：幾點了，還不起床，上學

要遲到

了不知道嗎？我喊你你聽不見嗎？

吃飯時，我們責備：能不能好好吃飯，能不能快點吃！

放學回家，我們嘮叨：“趕緊寫作業去，回家就知道玩，能不能先把作業寫完。”

寫作時，我們憤怒道：“認真點行不行，不要東張西望，認真讀題，好好寫字，注意力集中點！”

孩子們的感受：原來父母並不信任我

它是指人們對自己能否有能力完成某一個行為所做出的推測和判斷。班杜拉曾說：“自我效能就是人們對自身能夠利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。”

試想，一個整天在父母責罵聲中成長的孩子，他們的自我效能感能有多少呢？

經常被家長指責的孩子，很少能夠有“我可以，我能行”的自我認知，因為他們從爸爸媽媽

的行

為中，

。

。

無休止的指責方式，從根本上直接剝奪了孩子們的自我效能感的產生和發展。

02

幫他們做所有的事

。

很多家長，總會下意識地幫助孩子去做很多事情。

比如，早晨時間緊張，媽媽們會不由自主地給孩子穿衣服，收拾書包，繫鞋帶，有時甚至會為他吃幾口飯，我們總會說：等到他自己弄好，早就上學遲到了。

其實，大部分時間，並不是孩子們不行，而是我們覺得他們不行，或者我們不想給他們時間讓他們慢慢來。

一個孩子的成長過程中，需要獲得一個非常重要的東西，它叫作自我效能感。

作為父母的我們能夠給予孩子的，只是身體，從來都不會是思想或者其他。

不放手，不讓孩子自己來，其實是我們對孩子最大的傷害和不尊重。

因為所有的包辦，都會讓孩子們理解成為：

看到的是父母對自己的不信任

很多家長不忍心讓孩子去做家務，覺得只要他們能夠將自己學習搞好，能夠健康長大就好了，家裡的活那麼多人，何苦讓一個孩子去做呢？

但是，

第二步，是幫孩子做所有的事 （孩子們的感受：原來我沒有媽媽什麼都做不好）。

一個會做家務的孩子，更容易懂得感恩，也更懂得責任和擔當的力量，在做家務的過程中，他們不但能夠看到自己的能力，同樣也能感受到付出的快樂。

所以，如果我們足夠愛孩子，就放手讓他們自己去嘗試吧！

03

第二次指責說教

（孩子們的感受：原來我沒有媽媽什麼都做不好）。

透過前面的兩個步驟，我們讓孩子看到了爸爸媽媽眼中的不信任，然後自我否定地想原來我離開媽媽什麼都做不好。

接下來，我們又開始了重複而無止境的指責和說教。

當我們責備孩子自己的鞋帶都不會系後，蹲下身幫他繫好了，然後站起身時又開始再一次責備時。

在孩子們的心裡，就開始了第三次的自我否定，他們會對自己說：

孩子們的感受：原來我沒有媽媽什麼都做不好

如果一個家長總是習慣性地責罵孩子，遇到任何事情都在挑刺或者指責，那麼這個孩子的大腦內的杏仁核一定會非常發達。

大腦中的杏仁核就是人們產生情緒的重要器官，而杏仁核最直接的情緒是生氣、害怕和難過，它們所對應的反應式戰鬥、呆滯和逃跑。

而接受越多否定和批判的孩子，大腦皮層會異常緊張。

從而讓他們很難在一個相對寬鬆和快樂的環境中進行學習和生活，也自然很難能夠形成自己的自驅力和自尊心。

同時，他們內心中巨大的壓力和自我否定意識會分泌出大量的皮質醇（壓力激素）。

當皮質醇下行到管理記憶的海馬體時，就會影響到海馬體的正常機能。

最終，會造成孩子們的記憶力不斷下降，進而影響學習成績。

04

寫在最後

由此我們可以看出，如果家長們對孩子的行為習慣性地進行否定和指責。

隨後，又包攬下孩子們的所有事情，然後因為孩子們的無所作為而開始重複地指責和批判。

這一系列的迴圈操作，終將會使一個孩子的自信心和自尊心徹底被打壓。

這樣，不僅會影響他們大腦的發育，記憶力的發展，更會讓孩子們從此失去信心和期盼。

就好像，我們一邊斬斷孩子們的翅膀，還一邊期望他們能夠展翅飛翔一樣，被束縛住雙手的孩子，又怎能造出繽紛多彩的明天呢？

原來我沒有媽媽什麼都做不好

所以，試著摒棄掉自己那些無謂的指責，少替孩子們做些事情，並多誇誇他們做

得好的一面，才能最終培養出自信又自律的孩子。