打個結，你就能逃生了嗎？

膨脹掛鉤怎麼用

多年來，在各種應急消防科普教育基地裡，結繩逃生幾乎是標配的專案，至今依然如此。

這是一種應急逃生技能培訓專案，向受訓者傳授少則十幾種，多則32種應急結繩的方法。

用於在住宅樓等場所發生火災，樓道被煙氣和火焰封鎖的情況下，把繩索的一端系在窗框、陽臺的柱子、圍欄上，利用繩索從建築物外逃生。

在消防科普教育基地和體驗館裡該教公眾結繩逃生嗎？

筆者的觀點是：

過去該教，現在不該教。

把結繩作為火災逃生的技能科普專案培訓公眾，是改革開放後從日本引進的。

日本有大量木結構的二層獨戶住宅。這種住宅一樓一旦發生火災，火勢大了二樓的人就無法透過樓梯逃生。從許多年前起，居民就在家裡備一條繩索，用它從視窗或陽臺逃生。

採用這種逃生方法，繩索系在窗框、陽臺柱子等地方，一端的繩結的結繩方法是否牢靠，直接關係到逃生者的安全，因此第二次世界大戰後日本的防災教育館就把正確的結繩作為基本的培訓專案，向公眾傳授。

在戰後重建時期，日本主要解決溫飽問題，人們還沒有多少錢能花在安全上。結繩逃生儘管不夠安全，但火災畢竟是小機率事件，而且從二樓的視窗、陽臺逃生，即使發生意外情況一般也只是摔傷。應該說，日本當年推廣結繩逃生培訓專案是正確的。

時過境遷，隨著日本從1950年代起的經濟高速發展，溫飽問題已基本解決，人們對安全有了更高的要求。

1961年，日本在《消防裝置六法》中規定了避難器具的基準。該基準規定逃生繩

必須配安全鉤

，這意味人們用它逃生

無需結繩

。此後日本提到逃生繩，一般指這種符合法規的專用逃生繩，而不是普通繩索。

基準還對逃生繩的直徑、破斷強度、延伸率和外觀等提出明確的規定，並規定逃生繩必須經權威機構檢測合格才能出售，其應用範圍僅限於二樓，三樓以上要用逃生緩降器。

1981年該基準修訂，對逃生繩要求更高了。

日本在上世紀80年代，在法規明確要求配備安全性更高的逃生繩，市場上到處都買得到、居民都買得起。在這種情況下，防災教育館還在向公眾傳授用普通繩索結繩逃生，已經是教育滯後於法規以及經濟和消防技術發展了。

隨著日本經濟的進一步發展，如今日本城市裡的多層公寓多采用比逃生繩更安全的應急逃生器材。

如安裝在陽臺上，貫通上下層的逃生梯。逃生繩僅在獨戶二層住宅裡配備。

改革開放初期，我國有關人員去日本考察防災教育館，看到用普通繩索結繩逃生的專案，回國後開始推廣。

當年引進結繩逃生專案，適應我國的國情需要。

在改革開放初期，我國的經濟發展水平還比較落後，城鎮的住宅也主要是3樓以下磚木結構的低層建築。

市場上買不到國產的逃生繩，進口的普通老百姓買不起。而普通的麻繩、棉繩等天然纖維製作的繩索許多家庭有，用於晾衣服、打包等。

當年教人們掌握正確的結繩方法，發生火災時一旦用上，能提高逃生安全性。畢竟它比被單打結逃生、用木板搭橋逃往鄰居家的陽臺等方法更可靠些。

但隨著我國經濟和科技迅速發展，情況完全不一樣了。十幾年前，我國已能製造優質逃生繩，而且賣到白菜價。

2012年，國家標準GB21976。6——2012《建築火災逃生避難器材第6部分：逃生繩》頒佈，正式宣告用

普通繩索作為應急逃生器材過時了

。

帶安全鉤的逃生繩無需結繩固定，如果家庭預先在視窗、陽臺上配備用膨脹螺絲固定的掛鉤，掛接安全鉤，使用時只要把安全鉤一掛，很方便。

與符合國家標準的逃生繩相比，人們使用普通繩索逃生，必須花不少時間學習結繩固定。真正使用時，如果結繩方法錯了，後果非常嚴重。

而且很多家庭現在不用粗繩索晾衣服。如果少數家庭還儲存多年前的麻繩、棉繩，這些天然纖維本身容易老化，經過這麼多年，其破斷強度已大幅度下降，使用時很不安全。

而且結繩逃生專案沒有告訴人們用這種方法逃生的

上限是3樓

。

如今我國城鎮住宅樓多為5、6樓的，甚至是小高層、高層住宅建築。如果人們學了結繩逃生後用繩索從較高的樓層逃生，非常危險。

團中央廊坊青少年消防安全教育基地做過實驗：1名具有運動員身體的青年人從4樓用逃生繩逃生，到達地面時已氣喘吁吁了。

用逃生繩逃生需要很強的體力，事實上即使從3樓用逃生繩逃生，也是大多數小學生難以勝任的。

大多數科普教育基地的結繩逃生專案既沒讓人們親身體驗爬繩的費勁，也沒告訴繩索逃生的上限，僅僅教人們如何結繩，

不形成一個完整專案教學的閉環

。因此，即使作為一個過時的培訓專案，在大多數基地裡也是不合格的。

另外，接受培訓的人中小學生佔很大的比例。這種培訓就很容易誤導未成年的受訓者。

建議應急消防科普教育基地用符合國家標準的專用逃生繩的使用培訓替代現有的結繩逃生專案。

培訓時講解員要對受訓者說明所有有關規定和要求，讓受訓者體驗時要採取各種保護措施，真正爬繩的高度不要超過2米。

講解員還必須告訴受訓者，即使使用符合國家標準的逃生繩，這種逃生方法也不被國家標準《建築設計防火規範》認同，只是在萬不得已情況下的一種應急逃生手段，必須慎用。

既然是科普教育基地，我們就必須向人們傳授與時俱進的科學知識和技能，這意味著基地的建設者、講解員等都必須不斷學習有關新知識，對培訓專案及時更新迭代，否則就擔不起“科普”這兩個字了。

文|

範強強

圖|來自百度圖片