語文老師用3個方法，提高了全班同學的書寫能力，家長也可以試試

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

不管我教幾年級，總有家長在每學期開學、期末考試、寒暑假之前來問我關於寫字的問題。很多孩子書寫有問題，等到家長意識到這個問題時，已經晚了。不管是練字、去書法班、罰抄寫，基本上都不能挽救孩子的“爛字”。一筆好字，成為優秀語文成績的前提。為什麼很多小學生寫不好字？並不是練得少，而是書寫的規範和習慣都沒建立好。家長在早期沒有關注孩子的寫字，等到書寫的問題真正影響了語文學習，才來著急。這樣還能再把字練好嗎？

大部分家長，有書寫問題的訴求，都是來找老師求救的。希望老師給孩子把書寫的問題抓一抓，為什麼？因為家長管不了孩子的寫字，寫作業、學習家長都管不了，孩子不聽。所以也從另一個角度說明，有書寫問題的學生，學習習慣也不好。沒有自律也不服管教，學習意識幾乎為零。這時候，讓老師來管，可能老師也很頭疼。不過有些教學能力特別強的老師，會非常注重書寫練習，甚至是很嚴格。他們帶出來的學生，基本上書寫都過關，字跡工整，有良好的書寫習慣。這些老師不光是靠嚴格的教學方法，在幫助學生養成書寫習慣上，他們也有“獨門絕招”。

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老師自己的要練字，寫好字

很多家長會有這樣的困惑，讓孩子練字，孩子不練。寫作業寫得亂七八糟，讓孩子重寫，孩子不寫。但是老師一句話，孩子就去做了。老師批改作業，寫上一句：這一排字重寫。孩子乖乖重寫一排，所以在家長的潛意識裡，學生會更聽老師的話，只有跟著老師才能把字練好。但我們仔細想一想，為什麼學生會聽老師的呢？這並不是因為老師嚴厲，學生怕老師，而是老師的字寫得好。作為語文老師，寫粉筆字、批改作業的評語、給學生寫家校手冊（我儘量在每學期進行手寫），透過不同的途徑告訴你的學生，向學生展示，老師的字是怎樣寫的，老師的字為什麼如此工整。

因為學生喜歡語文老師的字，從心底裡就佩服老師，老師說什麼他們就會聽了。這就是一個語文老師基本的職業教學素養，語文老師的字一定要寫好，寫工整，粉筆字、鋼筆字，要有說服力和感染力，學生信服，就能激發他們的主動書寫的好習慣。如果一個老師的字寫得也不怎麼樣，再去要求學生去寫好字，那基本是很難的。所以，有的語文老師字寫不好怎麼辦？一定要下功夫去練字，和你的學生一起練。沒有別的途徑，老師先把寫字的態度擺正，學生才能學習和模仿。

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對待作業要嚴格要求

對待作業嚴格要求的老師，其實並不是故意為難。有時候家長看到語文老師佈置的書面作業有點多，還會不滿。抄寫生字詞，組詞造句的作業，除了鞏固學生對詞語的掌握能力，練習書寫能熟悉書寫的規範。在作業中，語文老師可以看到孩子們在寫作業上的明顯差距。有的孩子非常認真，有塗抹重寫的痕跡，這一定是家長盯著寫作業的結果。有的孩子筆畫僵硬，寫得亂七八糟，這肯定是習慣不好，需要抓好書寫的習慣。

孩子們一到寫語文作業寫得太多，手痠、手指磨出了小繭子，家長就會心疼，認為孩子學習太辛苦了。事實上，想要把字寫好，就是從每一次作業練習的點滴中去進步的。有心的家長，把孩子的每個學期的作業做好收集，從第一本到最後一本，只要孩子是認真在寫作業，寫好每一個字，一個學期結束，他的書寫能力一定會提高很多。而且，作為語文老師，只要在書寫課上下了功夫，整個班級的書寫能力都不會差。學生在一個積極的書寫氛圍中去練寫，整個對待學習的態度也會不一樣。

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多認可，多表揚，學生才有動力寫好字

在寫字的練習中，尤其是家庭作業，關於書面的作業形式，不光是語文作業，數學、英語、甚至是科學、道法，都有他們標準的書寫格式、要求。家長在陪寫作業或者督學的時候，一定要多認可、多表揚，學生才有動力寫好字。在語文教學中，之所以學生願意聽老師的，也是因為老師能站在學生的角度去理解他們。家長也應該多理解孩子，在每天寫完作業的時候，和孩子說上一句，寫了這麼多作業，你還很努力，媽媽很受感動；你的作業、你的字跡都有了很大的進步，這和你的努力分不開……

這一類家長認可，願意表揚的態度，對孩子的激勵作用，可比去訓斥他們要有效得多。書寫在語文學習的過程中，是非常重要的學習形式。不管是考試、學習，都離不開書寫，最後決定你的成績、升學的前途，都是要靠去寫答題卡才能得到結果。所以，關於小學生書寫的問題，家長一定要引起重視。語文老師的這3個方法，家長也可以試試，有困惑和問題都可以給我留言或評論。