三年級下冊13課《花鐘》老師備課筆記，知識要點分析

蝦的組詞有哪幾種

三年級下冊第四單元是以“觀察與發現”為主題，編排了2篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》，1篇略讀課文《小蝦》，這些課文從看、聽不同方面發現自然界如此奇妙，既安排了植物的觀察，也安排了動物的觀察，從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發現。

《花鐘》講的是對植物的觀察發現，是一篇兼具科學性與趣味性的科普說明文，主要寫一天之內不同的花會在不同時間開放的現象，並探究和分析這一現象產生的原因，解釋了花朵分時開放的奧秘。透過讀懂課文，激發孩子觀察興趣，初步培養留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

一、本課生字的學習

1、藉助拼音讀準翹舌音“灼、適”，平舌音“燥、組”，易讀錯的字需多讀幾遍。

2、認識“燥、灼”。“燥”的意思是幹、缺少水分。形近字區分：噪、躁、澡、操。“灼”的本義是燒、燙。組詞：灼傷。聯絡上下文理解“灼傷”，文中指嬌嫩的花朵被強烈的眼光曬蔫。

3、藉助形聲字的方法理解“芬芳”，指味道清新怡人，讓人感覺到很舒服，於花朵或水果上發出最多。

4、生字歸類學習：左右結構的字“醒、強、修、組”，

寫左右這些字要注意看寬窄、看高矮、看穿插；

上下結構的字“芬、芳、蘇、示、昆”，

寫上下結構的字要注意看寬窄，看穿插，書寫緊湊；

半包圍結構的字“壽、建”，

寫半包圍結構的字內外比例要協調，外面要把裡面包住；

獨體字的字有“鬥、內”，

寫獨體字要把筆畫寫得開一些。

5、重點指導書寫“修、建、醒”。“修”下面的“彡”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向對齊。“建”是半包圍結構，先寫“聿”，再寫“廴”，建字底主筆，筆畫要寫得開闊，筆勢平坦舒展，完全平託上面部分，注意偏旁是“廴”，而不是“辶”。“醒”字注意左邊是“酉”而不是“西。”

二、解釋“花鐘”

1、課題質疑，帶著問題讀課文，說一說，課文的第幾自然段告訴我們什麼是“花鐘”？畫上波浪線。（第3自然段）

2、理解“依次開放”。（按照次序，一個一個地開放。）

三、認識“花鐘”

1、文中一共寫到了哪些花？把它們圈出來。

（1）認識花卉，出示圖片。

（2）這些花開的樣子，各不相同。作者在描寫的時候，寫法也不一樣。想想課文是怎樣介紹這些花的？

2、第1自然段寫了這麼多花開放，那麼說一說哪個句子提示了段落的主要內容呢？

引導用抓關鍵句的方法概括每個自然段的意思。提示：第1自然段關鍵句“一天之內，不同花開放的時間是不同的”。

怎樣藉助關鍵語句概括一段話的大意？首先關鍵句往往在一段的開頭一兩句，後面的句子都圍繞關鍵句來寫。其次，有的關鍵句可以直接概括段意，有的時候還要藉助關鍵句的提示，再進行概括。

小練筆：作者把這些花當作人來寫，把花兒開放的顏色、形狀、姿態寫得既形式多樣，又逼真可愛。請你們也學習作者的這種用詞，將課文後面的練習4寫一寫。

四、藉助關鍵詞句，探究原因

不同植物為什麼開花的時間不同呢？讀讀第2自然段。（不同的植物為什麼開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、溼度、光照有著密切關係。）

用學習第1自然段的學習方法來用一句話來概括：不同的植物開花時間不同的原因。

藉助例子，說說曇花晚上九點左右開放的原因。關鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

不同的花開放的時間是不同的，原因也不一樣的。這一切必須建立在什麼基礎上？（細心觀察）我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活！