一年級的學習太簡單！真的嗎？為什麼覺得都會，一做題就錯？

開學已滿3周，語文學完了第一個單元，一共學寫了17個字，數學學習了位置、1-5的認識，加減法剛剛開始。

太簡單！

——這是給人：給家長、也給孩子的最直接的感覺。

家長心裡暗暗想：我孩子上過這麼多課外班，認字都幾百了，加減法都會100以內的了，一個學期就學這些？太小菜一碟！

孩子畢竟掩飾不住，直接喊出來：這個我會，我早就會了，我以前學過！

然而，真的這麼簡單嗎？

真的這麼簡單，難道教材編寫者沒有考慮到嗎？

真的這麼簡單，還要學校和老師幹什麼？

真的這麼簡單，為什麼一做題就不能保證正確率呢？

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一、以前是零散接觸，現在是系統學習。

上小學前，很多孩子都有積累，很多家庭都有啟蒙，但是這都不是系統學習。

什麼是系統學習？

我不會下科學的定義，舉個例子說明。

比如我在家裡教孩子學古詩，都是利用碎片時間，簡單說一說作者是誰，讀幾遍古詩，大致說一下詩的字面意思。

而在學校的語文課上，會有鋪墊、匯入新課、古詩學習、練習和複習，還會有大量的拓展。

再比如，我給孩子報乒乓球，完全是為了調節視力——據說打乒乓球可以有益於近視。所以，我並沒有其他的任何期待和要求。

但是，老師都是體校的教練，他們的教學是系統的。一開始先學習揮拍，右手執拍，從身體右下方，揮到左眉。學什麼、什麼標準，都是有明確規定的。而不是僅僅以接球、打到球為目的。

如果你要學唱歌，應該有一系列的基礎知識和技能要學習和練習，而不是以唱幾首歌為目的。

所以，你應該能看出來了：零散學習和系統學習的目標和要求都不一樣，系統學習的目標更高、更明確，要求和標準也更高，尤其是系統學習一般都會有考核。

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二、覺得會，其實只是接觸過，見過，並沒有真學會。

很多孩子所以為的“會”，其實只是接觸過，見過，並不是真的“會”。

教一年級語文《對韻歌》的時候，我拓展了一下《聲律啟蒙》，想讓學生知道一點兒傳統文化。剛說到這個名字，還沒往下說，有個學生就開始嚷嚷“我會我會！”

我立刻停下講述，請他來背一下，他又囁嚅了：“我忘了！”

我鼓勵他說：“記得一句就說一句，不怕。半句也行！”

他紅著臉，聲音低了幾倍，說：“我不會。”

看看，這就是孩子理解的“會”。其實他只是在哪裡聽說過，但是內容一點兒都不知道。

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三、缺少做題的經歷。

剛上學，沒做過作業，沒做過題，當然有點兒懵。所以，老師們都是帶著學生做作業。

什麼叫帶著做？

每道題都讀題、講題目的意思，然後做給學生看，用實物投影打出來。——沒錯，相當於照著抄作業！

但是，還是有不少學生抄不對。

1。識字少，不會讀題。

雖然老師讀題了，但是學生記不住。

2。不理解題意。

雖然講了題目的要求，但是理解能力差，沒聽懂。

3。不聽講，或者沒聽懂，或者沒記住。

不聽講，因為專注力差，因為不會聽。

沒聽懂，是因為理解能力差。

沒記住，是因為記憶力差。

這哪個能力，又是能突擊出來的呢？

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四、做題其實是對所學知識的應用，是學習的高階階段，難度大。

學習的階段：獲取、理解、應用、測試，有的學生獲取階段就沒獲取好，理解不夠，應用和測試當然不可能行。

五、教科書簡單，但題目難。

書上簡單，是因為教科書講的是基礎，是原理，而練習題，是變式，是綜合練習。

講基礎的時候，當然要簡明扼要，讓人便於理解，但是應用的時候，卻要儘量綜合，出現更多的情況，才能考察運用的能力，看看是不是真的掌握。

六、缺少思維和思考。

有的學生不會思考，別人講了他能懂，但是自己做題，就不知道怎麼下手。

七、其他因素。

比如：有沒有認真審題、有沒有按要求做。

有時候出錯並不是因為不會，而是“粗心”——也就是沒按要求答題、或者漏題，等等。

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來看一組練習題。

有的學生沒按要求圈。

有的學生數多、數少。

會數，可能數不對。

不明白題目要求，把動物有多少，先和點子圖連上，再把點子圖和相應的數字連上。

開放型題，畫幾個沒有限制。

有的學生沒有把三角形和圓形一一對應。——就是沒對齊。

有的沒弄清楚誰多。——應該是圓形多。

這道題看似不難，但是不少學生就是理解不了。這就是我總說的：數學不是隻學計算，還有思維。

有2種方法：

一一對應。把一個碗、一個勺、一雙筷子圈起來，能圈幾個，就表示能湊幾套。

碗最少，所以湊成的套數，應該就是碗的數量。

這是2道題，有的同學只做1道。

最多的打鉤，最少的畫圈，但是有的同學符號用反了。

塗色的時候，我帶著塗的，並且我塗了樣子，實物投影投出來。有的同學只顧著自己塗。這不是考塗色，並紅綠燈的顏色方向和順序是有規律的。

主要是考對位置的掌握，上下、左右，都是相對的，開放型題目，沒有唯一答案。所以我講的時候，做了示範，也講了多種答案。於是，有的同學，就——懵了——了！

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對策：

一、學。

可以學、多學，多接觸，適當提前學。但不要用同樣的教材提前學，失去興趣。對孩子提高要求。

固然，我們不主張提前學，但是有的同學確實學習能力不強，不提前學，就跟不上。

但是，不要用同一套書提前學，這樣他就更不聽講了。

二、做題。多做。

還是要練的。

不要一提到練習，就深惡痛絕，就覺得題海戰術不好。必要的練習、適量的練習，肯定是要的。《別扯淡！不止一個學霸說了，最好的學習方法，就是題海戰術》

三、提高能力。

增加識字量。

增加閱讀。

提高理解能力。

練習聽。

練習記憶力。

提高思維訓練。