提升感悟，切實感受到知恩、感恩的重要性

受市場經濟與外來文化的衝突“，感恩”這一優秀傳統美德在一些人心中日漸淡化，尤其是小學生群體，這一問題尤其嚴重。感恩心是學生必須具備的品格，培養小學生的感恩心，最有效的方式是進行感恩教育。感恩教育是學生成長中的重要環節，教師和家長要在本階段抓住機會，藉助感恩教育活動引導學生多元交流，提升感悟，切實感受到知恩、感恩的重要性。

一、小學生感恩心理的現狀

隨著我國經濟飛速發展，人們的物質生活水平也隨之提高，但是小學生的感恩心卻出現缺失。部分小學生只知享受，不懂回報，在享受自然帶來的陽光和雨露的同時卻在破壞著自然；在享受著父母的哺育和寵愛的同時卻覺得是理所應當的，各種耍脾氣，孝心幾近於無；在和同學或朋友的交往中以自我為中心，不知朋友之間是相互的，不懂得回報；現在國家對小學生的發展很是重視，不斷加大人力和物力投入，學生們卻覺之應當，接受國家的關愛，並沒有意識到自己的責任，學生們的感恩意識日益薄弱，這些情況產生的主要原因是目前小學生獨生子女佔大多數，家長給予的寵愛過多，孩子在蜜罐中成長，導致小學生產生一系列不良心理，如不孝順父母、不尊重教師、以自我為中心、不關愛朋友、任性等，這種情況令人警醒，教師和家長也要深刻反思，爭做孩子的正面榜樣，避免言行不一，一邊教育孩子要懂得感恩，另一邊卻不尊重師長，影響孩子健康發展。

二、培養小學生感恩心的必要性

（一）感恩心是學生成長路上不可或缺的品質小學階段既是人生教育的起點，也是人生成長的起點，對每個人的未來都起著至關重要的作用，學生在此階段形成的不良行為習慣對將來的發展產生不可估量的危害，因此，學校在小學階段就要對小學生進行完美人格塑造教育，而感恩教育就是一種非常美好的心理，它是一種處世哲學，是生活中的大智慧，感恩可以消除內心的積怨，滌盪世間一切塵埃。

（二）感恩心是當今社會發展的需要

“謹癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣”，孟子的這番話是在教育人們要孝敬父母，尊重師長。知恩圖報是中華上下五千年來一直延續和傳承的一種美德，關於知恩圖報的語句有很多，例如“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，定當以湧泉相報”“銜環相報”等，這些都在表達著對救命之恩、提攜之恩、養育之恩的感恩之心，所以才應將感恩心傳遞給下一代，言傳身教，在新一代學生的身上綻放感恩之花，形成良好的社會風氣。

（三）感恩心是小學教育發展的需要

隨著我國教育事業的發展，國家較以前更加重視未成年學生的思想道德建設，倡導學校培養學生的集體主義意識，要求學校引導學生形成心中有祖國、心中有集體、心中有他人、懂得與人交往，相互奉獻的基本心理，而感恩心的培養是極其重要的一個環節，雖然小學生有一定的感恩心，但總體上，感恩意識薄弱，所以感恩心的培養迫在眉睫，要達到讓小學生懂得感恩、互幫互助、相互尊重的水平，當下是我國現代教育的一個重大發展時機。

三、感恩意識薄弱的形成原因

（一）網路世界對小學生感恩心培養的不利影響隨著改革開放這一政策的實施，中國主動開啟國門，引進新鮮空氣，同時也讓一些不健康的思想趁機而入，這些不良思想嚴重影響學生的正確價值觀、人生觀以及世界觀的形成。尤其是在網際網路飛速發展的時代，學生廣泛接觸電子產品，沉迷於網路世界，家長不及時制止，造成學生沉於遊戲無法自拔。例如，現在比較流行的短影片軟體——抖音、快手等，該類軟體存在許多三觀不正的影片，部分主播受教育程度不高，直播內容低俗，這會直接影響學生的心理健康，導致學生的感恩意識不足，扭曲價值觀，對學生的發展產生不利影響。

（二）不正確的家庭教育對感恩心培養的不利影響隨著人們生活水平的提高，家中長輩對學生的

溺愛不減反增，尤其是現在家庭中孩子較少，對孩子的溺愛愈發嚴重，尤其是家中老人，過分寵溺，忽視對孩子的感恩教育，在孩子家長管教時也多加阻攔，讓孩子誤以為愛是理所應當的，一味地索取，不懂得回報，造成學生任性的錯誤行為，形成自我心理。

（三）傳統教育模式對感恩心培養的錯誤引導受我國傳統應試型教育模式的長期影響，很多學

校和家長過度重視學習成績，對學生的主題教育多是圍繞學生成績進行展開的。在這種教學模式與思想的影響下，學生只能受到傳統的模式化教育，缺乏正確的情感教育，久而久之，學生的個人情感交流能力也會下降，影響學生的心理健康，很難養成正確的感恩心理。特別是近年來，新課改的提出和教育體制的改變，使學生承受的學習壓力越來越大，並且家長過於注重學生成績，很可能使處於青春期的學生形成一種逆反心理，這不僅不利於其感恩心的培養，甚至還會使學生形成各種不良心理，嚴重阻礙小學生感恩心的培養。

四、小學生感恩心的培養策略

（一）充分發揮榜樣作用，樹立榜樣意識

小學生正處於模仿階段，而教師和家長作為學生接觸最多的人，自然就成為學生最常模仿的物件，很多家長沒有意識到孩子的這種行為，在孩子面前不規範自己的行為，學生看在眼裡記在心裡，在遇到類似事件時就會模仿大人的做法，所以家長必須給孩子樹立正確的標準，例如在與自己的父母相處時應孝敬自己的父母，要感恩社會，回報社會，要做到言行一致，培養小學生在這種正確的思維下逐漸形成感恩父母和社會的心理。其次，家長與學校也可以透過學習社會人物的方式。例如，給小學生播放先進人物事蹟、帶領小學生參觀英雄人物故居或紀念牌，使小學生能夠在榜樣的直接影響下認識到幸福生活的來之不易，進而形成一種向榜樣學習的心理趨向。小學生的事物認知能力比較弱，所以要充分利用榜樣的力量對小學生進行正確的思維引導，使其形成正確的價值觀，爭做榜樣，培養感恩意識。

（二）做到實踐力行，從行為中認識感恩

陶行知曾經說過“行是知之始、知是行之成”，只有親身行動，才能在過程中獲得一定體驗，在這之後必然會有感悟，感悟則會促使行為不斷改善。類似的，在對小學生進行感恩心培養時，也需要透過行動與思想相結合，從不同的角度讓學生體會感恩。具體的，教師可以舉辦一些主題活動，如蒐集感恩名言、瞭解感恩人物、分享感恩傳統節日等。在活動過程中，小學生透過個人實際感受，真正認識到感恩的重要性，教師再加以正確引導，使小學生的感恩心培養更加容易。

（三）加強學生與家長和教師的雙向交流

人類的思想感情需要交流，在交流的過程中，人類的思想感情會得到擴充套件與昇華。小學生正處於身心發展的關鍵階段，科學合理地進行情感交流與思想交流，有利於小學生感恩心理的養成。為此，教師可以透過主題班會或開放性活動，例如，舉行“家長開放日”活動，為小學生提供交流的平臺和機會，讓小學生敞開心扉地與家長進行交流，目的是希望在交流的過程中讓小學生認識到感恩的現實意義。

五、結語

小學階段是人生中最為重要的時期，許多行為習慣都是在此階段形成的，感恩心理是古今中外都崇尚的一種高尚品格，但當下小學生的想法和行為並未達到素質教育的要求，這一現象值得社會反思。為了自己的國家，為了禮儀之邦千年榮譽，教師和家長以及社會必須要教育學生學會感恩，加強學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，提升學生的道德素質，讓學生先成人後成才，為國家發展做出巨大貢獻。