初一語文知識點：牛群知識點

初一語文知識點：牛群知識點

語文考試注重學生們對教材課文的熟悉程度，使學生在學習中做到舉一反三。小編為您提供初一語文課文：牛群知識點，希望給您學習帶來幫助，使您學習更上一層樓！

　1.重點字詞注音

斑蝥（bān máo ） 蟑螂（zhāng láng） 魁梧（kuí wú） 柵欄 （zhà）

稚嫩（zhì nèn） 粗獷（cū guǎng） 迸 （bèng） 蠻荒（mán）

塄坎（léng） 攜著（xié0 濃釅（yàn） 鈽（bù）

鈾（yóu） 豐饒（ráo） 灌木（guàn） 牛犢（dú）

2.解釋下列詞語

蠻荒：野蠻荒涼

釅：濃，味厚

觸目驚心：看到某種嚴重的情況引起內心的震動。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；佈滿。

本文結構脈絡：

第一部分（1-3）介紹莽蒼的加州原野，為下文介紹 加州牛蓄勢。

第二部分（4-20）寫加州原野上的牛群

第 三部分（21-22） 由眼前的牛群想到了那 些辛苦的農牧民們，並對他們進行歌頌。

本文以作者的見聞感受為線索，描繪了在加州見到的壯觀、浩蕩的牛群場景，反映了美國現代化農牧業的 繁榮昌盛，抒發了對做出巨大貢獻的農牧民的讚美和敬仰，為我們展示了現代化農牧業的美好前景 。

　　合作探究

1.課文在佈局上是怎樣鋪陳的?

明確：

作者先描繪“蒼茫的加州原野”，接著用兩個自然段著重突出原野的荒寂和原始，為牛群的出現搭建了一個舞臺，讓讀者在峰迴路轉之後才看見“廬山真面目”。這樣寫來使文章顯得有起伏，不死板。

　2.文章開頭為 什麼用大量篇幅來寫牛群出場的陣勢?

明確：

作者先把牛群的出場放在一個大的背景下，即放在一個一眼望不到邊、具有原始意味的、一切都處於黃褐色的蠻荒狀態的加州原野上去，意境開闊，為牛群的出場造了聲勢，也為歌頌牛群原始的生命力和雄壯感做了背景鋪墊。作者還多處運用比喻來寫牛群的陣勢，有遠觀，有近看；有靜 止的場面，也有懂得場面；有描述，也有想象；有盛讚，也有對比。種種技法都是為歌頌這種壯觀、浩蕩的“燦爛的當代文明”而蓄勢。

3.作者筆下的牛群具有怎樣的特點?作者由牛群又想勁?養牛的人，你想到了什麼?

明確：

作者筆下的牛群壯觀、浩蕩。 示例：可聯想到生產的牛奶、牛肉，牛皮鞋等。

4.作者在課文中依次描寫了哪些場景?這些場景是按照什麼順序安排的?哪個場景是全文的重點?

明確：

課 文依次寫了蒼茫的加州原野、漸近漸廣 的黑色、龐大壯觀的牛群和所聯想的好萊塢影片中牛仔們馳騁拼殺等場景；是按照時間順序安排的。其中龐大、壯觀的牛群是全文的重點。

寫作特色

　　1.技法運用

（1）全文以作者的見聞感受為線索。先寫加州原野的原始蠻荒，再描寫渲染牛群的壯觀場面，最後讚美了現代化的農牧業。揭示了牛群的象 徵意義，由牛群及人，託物抒情。（2）欲揚先抑的寫法。文章一開始先寫加州蠻荒的“原始”，是為下文描寫牛群場面做鋪墊的，採用了欲揚先抑的寫法。

（3）巧設背景，渲染氣氛。文章開頭，作者並未直接點出讚美物件，而是用舒緩親切的筆調引領我們在加州原野上漫遊起來。一會兒是“綠地和花園交錯著的建築群”，一會兒是“一眼望不到邊的葡萄園 ”，忽而又是原始意味的處於蠻荒狀態的草地，甚至寫不知名的小鳥，視線由遠及近，由大到小，令人應接不暇……作者如此不厭其煩地詳寫加州原野風光，是在為牛群的出場設定廣闊的背景，從而為下文描寫牛群鋪墊、蓄勢、渲染氣氛。

（4）大處勾勒，細處描繪。當牛群出現時，作者先從大處起筆，寫“整個原野都撒滿黑色”“到處黑漆漆的，黑得觸目驚心”“除此而外，原野上的草，石，塄坎，以及起伏的山坡，全都成了濃釅的墨汁”，這些都是從大處去描繪，扣住牛群黑、多的特點，表現了牛群的陣勢浩大、壯觀、罕見。待到牛群走近時，再從細處去描繪，母牛“鼓鼓的袋子似的”大奶，牛犢“稚嫩的小嘴唇”，公牛嘹亮的叫聲，這一切刻畫得如此逼真傳神，情趣盎然，就像電影一樣，使得眼前的形象一下子清晰起來，活現出牛的神韻風采。從而讓我們感受到作者的心思細微，感情真摯。

　2.語言運用

語言生動形象，表意性強。例如，在寫到“廣闊的原野，到處黑漆漆的，黑得觸目驚心”的時候，又寫“只有樹是綠的。只有天是藍的。只有太陽是紅的”。用了三個“只有”，表意更準確。此外，善用比喻，增強了文章的表現力，拌比語句的大量運用，增強了文章的氣勢和力量。

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