葉聖陶 作文不過是件平常事

作文不過是件平常事

葉聖陶

從前書塾裡，學生並不個個作文。將來預備學工業、商業的，讀了幾年書認識一些字也就算了，只有預備應科舉的幾個才在相當的時候開始作文。開始作文稱為“開筆”，那是一件了不得的事，開了筆的學生對先生要加送束脩，家長對人家說“我的孩子開筆了”，往往露出得意的笑容。這為什麼呢？因為作了文可以應科舉，將來的飛黃騰達都依靠在這上邊，所以大家都認為作文是一件特殊的事，並且這特殊的事是屬於少數人的。

作文不該看作一件特殊的事情，猶如說話，本來不是一件特殊的事情。作文又不該看作一件呆板的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結合起來，多多練習，作自己要做的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分。

學生為什麼要練習作呢？一方面為要練習語言文字的運用，另一方面也為生活上有記載知聞與表白情意的必要，時時練習，時時把知聞記載下來，情意表白出來，這才成了習慣，才可以終身受用。根據這一層，作文題最好適合學生的經驗與思想，讓他們拿出自己的東西來，不宜使他們高攀，作一些非學生能夠下手的題目。不能下手而硬要下手，自然只得複述聽來的看來的話了。複述慣了，拿出自己的東西來的途徑便漸漸阻塞，這已經得不償失；如果複述又不清不楚，或者前後脫節，或者違反原意，簡直把頭腦攪糊塗了，這更是重大的損害。

所以，學作文必須根據經驗，從實際生活裡流注出來，那才合乎所以要作文的本意。離開了自己的經驗而去故意搜尋，雖然搜尋的工夫也許很麻煩，但是不能不說他把作文看得太隨便了。把作文看得特殊又看得隨便的態度使作文成為一種與人生無用的技能。這種態度非改變不可。正確的態度是把作文看得尋常又看得嚴正的態度。

小學作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。至於修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。

學生作文，無論好壞，總有他們的思路。認清他們的思路，看這樣說法合不合理，是一個標準。看這樣說法能不能使人明白，又是一個標準。合不合理是邏輯的問題，能不能使人明白是文法的問題，所以評判的標準，簡單說來，就是邏輯與文法。不合邏輯不合文法的地方才給修改，其餘都得留著，因為作文是學生拿出自己的東西來，只要合於邏輯與文法，你沒有理由不許他們這樣說，定要他們那樣說。整段整篇地勾掉，再按照自己的意思在行間寫上一些文字，這辦法是不很妥當的。從另一方面說，一般人作文也常常會不合邏輯不合文法，報紙雜誌的文章，作者的國文程度該比學生高一點，細心的讀者還常常可以發現這兩方面的毛病，難道學生的習作會完全沒有毛病？可見打圈打到底的辦法也不很妥當。至於發還改本，不給說明，待學生自己去揣摩，這會使教師學生各用各的心思，始終不接頭。學生猜不透教師的心思，那麼，把作文字繳上去，不也多此一舉嗎？

——摘自《中學語文教育論集》