上課聽講要專心，但標準是什麼？特級教師坦言：1點要引起重視

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文 | 名師講學習方法

“以前讀小學的時候，母親在送我去學校的路上，總是會反覆叮囑我。”

“在學校裡，要認真學習，聽老師的話；上課要專心聽講、要做筆記，不要搞小動作、開小差；有不懂的問題，課後要大膽問老師！”

所以，在很長的一段時間裡。

我一直以為專心上課的標準，就是簡單的——“上課要精神集中、不走神，不搞小動作、不和同桌聊天，認認真真做課堂筆記……”

但是在從教幾年之後，我卻發現這件事，其實沒有那麼簡單。

01 專心的標準，就是聽課精神集中，不走神嗎

拿我八年前教過的，一名初中的學生來舉例子。

那是一個高高瘦瘦的，但是看起來有點靦腆內向的男孩子。被當時我的同事，也就是他的班主任，安排坐在班級倒數第二排的位置上。

我對他印象如此深刻的原因大概有2個：一個是他剛上初一，就1米78的個頭；另一個，是他與周圍其他一般的後排學生，上課所表現的“格格不入”。

在上課的過程裡，我極少看見他有開過小差的現象——老師在講臺上走到哪，他的眼神就跟到哪，手上的筆也總是一直在記錄個不停，我還當著全班同學的面，表揚他上課專注、認真。

然而經過了一段時間，我卻發現：

雖然說上課聽得這麼認真，但是他的課後作業（上課講過的題）卻依然能做得稀爛；點他起來回答課堂問題，十次能有八次是答非所問。

上課專心的標準，後來我從一本書上了解到，其實還有2個字更關鍵。

02 特級教師孫維剛，談教學課堂：學生應該這樣聽課

“如果學生，只把精神集中到老師的講授內容上，跟在老師的後面亦步亦趨，思維即處在一種被動的狀態，其實算不上是好的專心聽講的方式。”

在孫老師的教學理念中，孩子上課認真聽講，其實要與“主動”二字離不開。

上課認真聽講，並不只是單單地要求，學生手腳上能跟著老師的節奏，記錄下老師的課堂上所講的每一句話——更要求學生的思維，能跟的上老師的指引，甚至跑到老師的前頭去。

比如：當老師在課堂上，一講到直角三角形，你能想到什麼？

在課堂上，當一個命題、定理或者公式被提出，真正優秀專注的學生，要能懂得自己去先探索一番這個命題的真假，會嘗試先自己去證明一番這個定理，而不是等著老師的講解。

真正有效的專心聽講，要求學生懂得——站在老師的前頭進行思考。

所以如果課堂上，老師正在講解一道例題；比把老師所講的例題，工工整整抄寫在筆記本上，更重要的一件事——是在老師講解之前，趕緊爭分奪秒地思考：下一步老師會怎麼做，該設定什麼樣的條件、做出什麼樣的假設了？

做筆記很重要，但是當場搞懂問題，花時間去思考老師所講的問題，才能使你學習的印象，更深刻。

我希望你如果是那種執著於做筆記的學生，要能注意到這個誤區。

03 堅持獨立思考，也是做好“主動”專心聽講的秘密

這份經歷，還讓我回想起我高中的數學老師。

他是個上課，從來不看一眼教案的老師。然後講解習題，他又常常很喜歡即興教學——作為一個老師，是如何將一道題目給解錯的……

他的課上，經常講到精彩的地方，卻被底下的同學打斷——老師，你前面那一步，算錯了！正確結果應該是……這個時候，他常常就會嘿嘿嘿地笑。

現在回憶起來，我覺得出於一部分原因，他是故意錯給我們看的。

他告訴我們：老師講的，也不一定是對的！所以聽我的課，請大家要保持好獨立思考的能力！幫我指出錯誤！

這樣的數學老師，當時令人真的是又氣又好笑。逼得我常常要把課堂筆記本，擦改了又擦。

老師給學生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚。哪怕再細緻明白，也不如引導讓學生自己想到——這些解法步驟到底是怎麼提出來的，題目中有哪些陷阱需要規避。

前者是授人以魚，後者是授人以漁。

或許我的數學老師的“即興教學”的目的，正是如此。

一個學生從課堂上應該收穫的，不僅僅要是知識、解題方法和手段，更需要一種思考的能力和方法態度。

我認為，這種獨立思考的能力，則為專注聽課，收穫課堂效率，打下牢固的根基。

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