語文課本上的這個符號，有著特別的學習要求，很多學生都不知道

很多學生覺得學好語文的關鍵是在於多看書，多做題，多練字，最好多接觸一些課外的內容，拓寬自己的眼界，語文能力就會變強！到底是不是這樣呢？答案是否定的！因為不少學生會發現，書看了不少，課外活動也很豐富，但是語文成績提高不了，為什麼會這樣？

很多家長從孩子幼兒時期就開始購買了不少的課外閱讀書籍，根據孩子不同年齡層次每一個階段都會購買大量的書籍，還有小學前就會背很多古詩詞了，但是往往學生並不瞭解真正含義。其實，每一學年的語文課本上都有提出對學生學習語文的要求。如果學習脫離了這個要求，自然考試成績也是很難提升的。初中階段語文課文會感覺到越學越難，甚至讀完一篇課文都有種雲裡來霧裡去的感覺。到底作者想要表達什麼樣的情感？作者為什麼要這麼寫？很多學生摸不著頭腦。

對教師來說也在教材的解讀上會有很高的要求，怎麼引導學生更能夠明白這篇課文？顯然能夠把部編版語文學透就不容易了，學好就已經具備了很強的閱讀和表達的能力，書寫問題是不存在的。所以語文課本中到底有哪些奧秘呢？

1、來自語文課本的一個奧秘

很多學生和家長都是不清楚這個奧秘的，也是學習語文的引導方向。那就是課題旁邊帶有星號的課文。我們翻開課本目錄的時候，會發現有一些課文的前面是帶有米字元號的。這些米字元號就是表示這篇課文是屬於略讀範疇。往往略讀要求的課文和精讀課文的教學要求也是不同的。學生對於帶有米字元號的課文往往是隻要能夠知道文章大意就可以了。讀透，讀熟文章，把握文章基本的意思，就完成了學習目標。

2、略讀課文的學習要求是不同的

對於這些帶有米字元號的課文，在呈現方式上也是不同的。課文不會有一些寫字的要求，也不會在課文後面有很多課後題目。而是相反的會在課文的前面安排一個學習提示，提出讓孩子學生思考的問題，或者提出相關的學習建議。

所以略讀課文的學習並不是要像我們之前課文學習字詞句，文章段落，修辭，邏輯等等，而是從原先的精讀課文中學到另外一種方法，能夠較快速的來默讀課文，或者由這篇課文去引申作者曾經還寫過哪些書？瞭解出更多的道理？從而體現出學習這個單元主要學習的重點，這就是略讀課文的要求。

3、從略讀課文中學會快速閱讀的技能，能幫助學生解決什麼問題？

學好語文課文，要對大綱的要求有所瞭解，哪一些是精讀的課文，而哪一些是略讀課文，那複習的時候也會有的放矢。對於略讀課文要更多的學會快速讀，這能夠幫助同學們解決什麼問題呢？顯然可以解決同學們做閱讀理解題目的問題。

很多同學做閱讀理解，會發現自己讀課文讀得特別的慢，從而耽誤了答題的時間，因為語文的試卷的閱讀理解題的內容是非常長，如果能夠快速讀完課文並且抓住作者表達的中心意思，就能夠快速答對題目。

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所以對課文中的帶米字元號的略讀課文，我們一定要注重它的學習要求是什麼，懂了這些，你就能學好語文，知道使力的方向。其實初中學科每一門都有它的特點和學習模式，怎麼結合融合，怎麼運用這些科學的方法，這才是學好一門學科的關鍵！有興趣的可以點選專欄訂閱！

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