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在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

  • 由 職場觀人生 發表于 棋牌
  • 2022-07-25
簡介4,老師和家長應該互相體諒,加強溝通,我們沒有惡意,也沒有質疑,如果表達方式不對,不好意思

加槓什麼意思

口才好,善溝通,是好老師應當具備的能力素養。

試想啊,老師要傳道授業解惑,老師在知識和學生之間架起橋樑,透過老師的講解,讓學生更容易理解那原本或枯燥或晦澀的知識,口才不好怎麼行呢?

不過,倒也著實見過一些口舌不便給的老師,把原本簡單的概念講得顛三倒四、模糊不清,讓人摸不著頭腦,語言表達能力堪憂。

而老師日常既要做學生的思想工作,又要與家長打交道,溝通能力不強,恐怕也難以勝任。

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

如果老師不善於溝通,那麼,無事能生非,小事會變大。

現在出現的許多家校矛盾,有許多是因為老師溝通能力欠缺,才不斷升級的。

相對來說,文科類的老師更擅長表達,特別是語文老師,多數給人能言善辯能說會道的印象。其中,一些口才好、情商高的語文老師,更能把話說到家長、學生的心坎裡去,讓人如沐春風,強烈舒適。

但是,如果老師口才好,而情商不高,或者胸襟不廣闊,喜歡針鋒相對,給人的感覺就是牙尖嘴利,透著一股刻薄相。

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

下面,帶大家見識一下一位語文老師的“鐵齒銅牙”,看看到底是她還是家長不易溝通。

第一件事:訂校服

語文老師(應該也是班主任)在群裡要求徵訂夏季校服,有家長就問了句是什麼樣式?老師在回覆了“綠色”之後,又加了一句:校服自願徵訂,原來能穿的可以不訂。

家長可能意識到了老師的不悅,就立馬錶示會訂,單純想知道校服的顏色,沒有其它意思。

但是,語文老師噼裡啪啦三段話,直接把家長懟得再也不敢作聲!

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第一段,先批評家長,老是纏著老師問個沒完,有疑問可以自己想辦法求解,老師可沒時間天天線上給他答疑;

第二段,矛頭轉到孩子身上,表面上是批評孩子沒有規矩意識,實際上是指桑罵槐,暗諷家長就是這樣式人,孩子才會沒有家教,有樣學樣;

第三段,進一步延伸,對所有群裡的家長髮出警告,不要沒事在群裡問東問西。說的是“就事論事”,其實,不然。

第二件事:批評學生沒交作業

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老師在家長群裡發了一張圖片,對幾個學生點名批評,說他們沒交作業。某家長當即表示,孩子帶了作業,也確實是自創詩,還曬出了作業。

按理說,如果老師確實弄錯了,在群裡說一聲:某某家長,不好意思,可能是班幹部統計錯了,我再去查實一下。這事兒也就完了,但是我們來看,這位老師是如何“溝通”的:

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

第一段:惱羞成怒,好,我提一下孩子名字你都反感,那我從此以後就不提了!(這算不算直接威脅?)

第二段:怪家長讓她下不來臺。可以私信詢問,為什麼要在群裡質疑,嚇到她?(您有這麼好嚇到?)

第三段:開始捆綁其他家長,爭奪道德制高點。“有問題不讓溝通”大帽子直接扣給了詢問的家長。(劃分陣營,孤立有疑問的家長,也是要求其他家長站隊)

第四段:給自己找合適的理由:用心良苦。(我是為你好,多少人打著這個幌子,幹了錯誤的事,還心安理得大言不慚?)

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第五段:正反對比,讓家長羞愧,你們這個家長當得太失敗,凡事不從自己身上找原因,就會阻礙孩子的進步。(敢問:您自己先找原因了麼?)

第六段:繼續給自己找理由。我沒有錯,我的方法都是對的。(敢問:表揚與批評相結合,方法是對的,但您用對地方了麼?人家沒有錯的情況下,憑什麼無故要遭您一通批評呢?)

大家看,到這裡為止,這位語文老師何曾反思過自己的一丁點錯誤?

學生有沒有帶作業,這個事實還沒有查清楚之前,就是各種為自己洗白,而對家長夾槍帶棒,舞刀弄劍!

還沒完。

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家長想必又氣憤又窩心,給老師發了一段話:

1,我想私信你,可我加過你,你不接受,我沒有辦法給你發私信;

2,孩子如果錯了,老師批評是應該的。但孩子如果沒有錯呢?

3,已經出現過一次這樣的錯誤批評,孩子也是要自尊心的,不能一錯再錯;

4,老師和家長應該互相體諒,加強溝通,我們沒有惡意,也沒有質疑,如果表達方式不對,不好意思。

看得出來,家長還是相當剋制,沒有直接硬懟。

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

這下子語文老師更不爽了!直接開嗆:

1,你以為你是誰?你想加我,我就得非加不可?

2,你說話這麼難聽,讓我不舒服,我們還能愉快地當朋友?

3,打電話發簡訊都不願意,只想用免費流量聯絡,我可不慣你們!

4,所有家長誰都別再囉嗦了,否則,就解散這個群!大家一拍兩散,從此不交流了。

這種情況下,哪個家長還敢張口?除非做好了跟她徹底決裂的準備。

網友們對此也看法頗多,一起來看:

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有人批評她官威太大,有人嘲諷她太玻璃心,有人說她心態有問題,當不好老師,還有人乾脆說這個群沒有存在的必要,什麼也不準,留之何用?

也有人覺得,老師可能是平時被家長們煩怕了,才會這麼暴躁。

還有人影射這老師精神出了問題。

有一位網友的意見,劍客老師比較贊同。

“什麼事都別人不對,什麼事都那麼複雜地想,其實傷害的是自己。”

拿溝通5要素來分析一下,這位語文老師確實不懂溝通。

1,溝通的本質是妥協。不是一方對另一方頤指氣使,發號施令,雙方都要各有進退,才有溝通。

2,溝通的必要前提是信任。總是玻璃心,充滿受迫害幻想,懷疑對方的動機,就不可能促成溝通。

3,溝通的根本目的是解決問題。這位老師主要是在發洩情緒。

4,溝通的必要條件是誠意。掌握資源優勢的一方要能放下身段,聽取另一方的意見和聲音。很遺憾,在這裡,我們沒有看到老師有任何想溝通的意願。

5,溝通的主要方式是耐心推進。這位老師卻處處不耐煩,時時會乍刺。

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

依劍客老師所見,歸根結底是她並不覺得與家長有任何溝通的必要。或許在她心裡,自己下達的全是旨意,家長們只需要無條件服從。提出疑問,就是在質疑,想反對,就該狠剋一頓,怒懟一番,直到讓家長們不敢吭聲,不敢囂張為止。

但她或許並不清楚,她的拙劣表現,在家長們眼裡,何嘗不是囂張跋扈的樣子呢?

在群裡硬槓家長,語文老師,你是不是把溝通當單方發號施令了?

當教師,本來就要面對許多麻煩,若是沒有接受麻煩的氣度,和化解麻煩的本領,光知道推搪、擺譜、狡辯、耍橫,還是乾乾脆脆遠離教師這個行當吧!

對此事,你意下如何?歡迎關注劍客談教育,一個愛講故事的教育老兵。快來留言分享你的高見吧!

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