我講我的11中故事∣發揮學科組合力，提升教學質量

十一中數學組是一個業務精湛、積極進取、團結合作的學科組。作為數學學科組的組長，我深感榮幸

——因為我們團隊中的每一個老師都充滿教育智慧、擁有教學魅力，也與大十一一起超越、一起成長。要引領這樣一個學科組，組長的作用尤為重要，因此如何發揮學科組長的作用，發揮學科組的合力是我長期思考的問題，讓學科組像一個大家庭一樣有思維火花的碰撞也有互相幫助和鼓勵，是我矢志不渝的追求。

魯國方 十一中數學學科組長

一、

營造“家”文化氛圍，形成教學合力

學科組是我們教學實踐的共同體，和諧的備課組是我們形成教學合力的有利保障。我們知道：成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者。一個備課組就是一個命運共同體，所以，我總希望每一個備課組都有“家”的文化氛圍。和諧的人際關係，溫馨的人文環境，奮發向上的精神狀態和充滿激情的工作狀態，每個成員都極盡全力為“家”奉獻自己的力量，分享自己的教學智慧。家從來都不是可以計較得失的地方，一個人多為組內做點事，多得到大家的認可這本身就是一件幸福的事。

二、讓研究在備課組中真正發生，共享智慧

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。集體備課是我們教師最普通最常見的教育生活，在數學備課組，從來不是隻在指定的集體備課的時間才一起研討問題，分享智慧成果已經成為了數學備課組的日常。每節課後，大家都會自發地分享自己的課。這些分享甚至不分時間地點，老師們從分享的過程中收穫的是快樂和成長。

三、日常工作分工明確，系統思考

在日常教學工作中，主要分為常態備課，分層備課和考試命題這三項工作。常態備課以“大單元”為單位進行專題分割，每個單元由一名老師主要負責，在集體備課時，我們會按照學校要求的備課流程進行備課，每次備課組活動都有針對性，有具體的研究問題，備課組活動透過對知識、問題、學法、教法、學情等的分析、討論、交流，達到組內成員間的共識，形成共鳴，並付諸實踐。分層備課目前主要指的是週三週四的培優課程和週六的固基課程，其中培優課程以強基班的水平要求為導向。考試命題主要包括日常的晨測，月考命題和考前模擬題。我們的分工不是簡單的平均攤派，而是發揮個體特長，實現智慧互補與資源共享，使備課組成為研究共同體。

四、建設學科專業發展團隊，共同成長

學科教研組長的重要職責是建設學科專業發展團隊，帶領團隊不斷提升業務能力。“聚焦優點，人事相宜”。助組內老師實現自我價值，完成自我超越，使之達到情感的“高峰體驗”，最終形成結構層次豐富、教學實力強的學科群體，這就是我作為學科組長為之努力的方向。學科專業團隊的建設還有賴於組內老師自身的努力，數學組成員以中青年為主，多半老師教育教學雙肩挑，有強烈責任心和使命感。無論是學校組織的常態課展示活動，還是市區公開課評優課，組內老師都是積極參與，並取得了優異的成績。

身為數學組的一員，我很幸運，因為這是一個團結向上，富有溫情的“家”；身為大十一的一名教師，我很光榮，因為這是一個團結、勤奮、求實、品高的團隊。只要砥礪前行，未來一定可期！