我也是讀懂了“配套效應”後，才頓悟，知道怎麼批評學生才更有效

歷史上有個一個著名的典故——《紂為象箸而箕子怖》，大家可以細品，品懂了，如何教育學生上的道理，也就明白大半了。

商紂王讓匠人給自己做了一雙象牙筷子。

大臣箕子感到非常擔心和可怕。

其他大臣不解。

箕子解釋：紂王用了象牙筷子吃飯，以後就一定不肯用粗碗具，必將犀玉杯盤、山珍海味，進而穿綾著緞、建高闊殿宇樓臺，如此下去將一發不可收拾，最後離亡國也就不遠了。

果不其然，紂王最後因暴虐亡國。

狄德羅效應。

國外同樣也有一則類似的故事——狄德羅的睡袍。

狄德羅的朋友送給了狄德羅一件非常精美的睡袍，他穿著這件精美的睡袍在書房裡逛了一圈後，突然覺得書房裡的東西和自己高貴的睡袍一點兒也不搭，於是在不自覺中他先後把書房裡的舊東西都換掉了。

等狄德羅反應過來的時候，他才發現，“自己居然被一件睡袍脅迫了”。

然後，他還因此寫了一篇文章，《與舊睡袍離別的痛苦》。

以後，也就有了一個效應，叫“狄德羅效應”，或者叫“配套效應”：

假如我們獲得一件新的東西，我們就會不斷配置新的東西，力求與它相匹配，以達到自己內心上的平衡。

鳥籠效應

比這兩個故事更讓人熟悉的，還有“鳥籠效應”。

假如一個人買了一隻空鳥籠放在家裡，那麼一段時間後，他一般會為了這隻籠子再買一隻鳥回來養而不會把籠子丟掉，也就是這個人反而被籠子給異化掉了，成為籠子的俘虜。

人在潛意識中，會有一種擺脫不了的傾向——“搭配傾向”。