不怕空氣突然安靜，就怕數學老師附體

前段時間熱播電視劇《小捨得》，鍾老師罵學生的一幕。

又是罵孩子“笨”，

又是罵孩子“木頭腦子”，

各種傷自尊的詞都上了。

而學生則是可憐兮兮地坐在那邊，手足無措。

何止是老師，相信現實生活中很多家庭中，也會有這樣的家長。

網上有個話題問孩子小時候最怕哪一門老師，最高贊答案是，最怕數學老師附體。其實孩子之所以接受得慢，是因為沒有能夠直觀、快速理解。數學對於孩子來說，是一門枯燥乏味難道的學科。有這樣一個數學老師，他的數學課堂從不乏味。

他是本·奧爾林：一個不太擅長畫畫但擅長講課的數學老師，畢業於耶魯大學數學系，教過12～18歲各種層次的數學，偶爾也講講心理學、生物學、英語、認識論甚至地球科學。

他是“數學和爛插畫”部落格的作者，同時也為《大西洋月刊》、線上雜誌Slate 、《洛杉磯時報》和《芝加哥論壇報》撰寫與數學相關的文章。

奧爾林認為，數學是一門瑰麗的、充滿想象力和邏輯的藝術。

這是一本充滿歡樂的數學科普書。

這是一本頗有現實意義的數學科普書。

這是一本適合初中以上學力水平人群的數學科普書。

這是一本充滿了爛插畫和英國式幽默的數學科普書。

學數學的最高秘籍——理解

直到有一天，他在解釋一道題時畫了一條滑稽的小狗，惹得學生們鬨堂大笑，這讓他豁然開朗：孩子們看到一向聰明、專業的老師畫的畫這麼“爛”，突然覺得數學不再高高在上，而是變得可親起來。

從此，他的數學課充滿了歡聲笑語，學生有了飛躍的進步，並且獲得了數學學習的秘籍——理解。

孩子眼中的數學絕對是按指令順序完成手中的鉛筆動作，數學代表的符號對於孩子們來說沒有象徵意義，它們在作業班本上的群魔亂舞毫無意義的故事。

乘法是數字們開派對的方式，為了拿到活動的邀請函，科學家們都要學會一個數學閱讀策略：在頭腦中形成影象。對於數學家來說，一個數字的質因數就是他的DNA。所以，數學的意義對於孩子們和數學家完全不同。他們思考的方式不一樣，對於數學意義的理解也不樣。

數學啟蒙不是簡單粗暴的數數和20以內加減法，更不是不斷的刷題練習，而是要建立真正的數學思維。

數學思維的建立能讓孩子用數學的觀點去思考和解決問題。

書中提到數學和科學是一對跨越物種的共生動物，就如棲息在犀牛背上的犀牛鳥。它們互相合作使犀牛不再受昆蟲的叮咬，犀牛鳥也可以捕獲食物。

學數學的真正核心——思維

作者在這本書裡圍繞著什麼是數學，如何思考；幾何；機率、統計等方面內容為學生進行了精彩的詮釋。

尤其是其中的機率、統計部分，我個人覺得極其重要與精彩。

本書關注的數學的真正核心：思維。書中的每一部分都將帶領你遊覽一系列景觀，幾何規則如何限制了人們對設計的選擇，人們如何透過機率獲得源源不斷的收入，微小的增量如何引發鉅變，統計資料如何幫助人們梳理混亂的歷史和現實……

這本書有一個特點是場景式造型，生動有趣更有代入感。

孩子的東西，一定要是好玩又有趣，他們才會喜歡，才會有興趣持續玩和互動，從而才會有收穫價值。

書中提到一個遊戲：用硬幣丟擲來的孩子，把基因遺傳的規律用拋硬幣的機率來解釋。

這種科普性比生物學來得有趣，又能讓孩子們理解機率的含義。

這就是有趣的過程，能猜到自己怎麼來的？我們的父母各重複拋了23次硬幣，反覆選出每一面，最後得出一個你。

學數學的最佳狀態——快樂

書中提到了在美國各種事情都可以看成是一種數學行為。比如選擇披薩配料、人口普查、總計選票等。

比如選舉人故事的一些轉折點：

1、最初，他選的是人。

2、隨後，它變成了數學。

3、接下來，它變成一個系統。

4、最後她玩了一個“最受歡迎獎”的遊戲。

把重要的工作變成一種數學來做，這是一件快樂的事情，書中用一幅“爛插畫”代表了美國的民主。

這本書告訴所有人，數學在生活中無處不在：城市建設要用到幾何學，A4紙的尺寸為什麼是合理的，螞蟻從高處掉下來為什麼摔不死……從烤蛋糕、看球賽、玩桌游到買彩票、考試、遺傳基因，你會發現一切問題都是數學問題。

他告訴孩子和所有人，學數學不是為了無聊地秀智商，而是可以學會用數學思維看待這個世界的執行，發現數學的魅力。