雙減下的教師“彈性上下班”，會不會只是個肥皂泡？

8月30日，教育部召開新聞釋出會，介紹了“雙減”工作等相關情況，其中有一條就提到了“教師可以彈性上下班”。

從政策制定的出發點來看，“彈性上下班”對廣大教師來說絕對是一個好訊息。隨著“雙減”政策的落實，學校要開展託管服務，教師呆在學校裡的時間就更長了。很多教師早上7點不到上班，晚上6點多才能回家，這樣的工作時間已經遠遠超過了大部分人。考慮到這點，“彈性上下班”對縮短教師工作時間，減輕教師工作壓力是很有意義的。

但是，一個好的政策並不意味著很好地解決了問題，如果不能落地，就像一個肥皂泡，看上去很漂亮，一戳就破了。

“彈性上下班”怎麼彈？這始終是一個問題。

到目前為止，筆者查閱了很多相關的新聞報道和其他資料，看到的是“彈性上下班”都還停留在喊口號階段，具體的措施都還沒有拿出來，哪怕是實質性的隻言片語也都沒有。這不禁令人擔憂：教師的“彈性上下班”怎麼落實得下去？

更令人絕望的是，越探究這個問題，越發現這是一個偽命題，因為很多基層老師在吐槽：我們根本就沒有彈性的空間，怎麼能做到彈性上下班？

對很多教師來說，再彈性，自己的活總得幹吧。每天得上課，得批改作業，得備課，得寫教案、計劃總結，得做課件，得負責學生安全，得和家長溝通，得完成學校佈置的各項任務，一天到晚忙得像個陀螺，根本就停不下來，哪裡還有個彈性的空間？

而且，就算你今天彈性了，能早點回家了，那些留下來的活、換過來的課，到明天還不得自己去完成？難道還指望著別人幫你幹？就算別人願意，自己也不放心啊。這樣，兩天的活併成一天干，那不是更累？這樣的彈性有什麼意義？

班主任、主課老師如此，音體美的技能老師就能彈性了嗎？那也未必。學校裡三天兩頭的培訓、搞各種活動，總需要有老師幫忙代課的時候。萬一技能老師彈性上下班了，人都不在學校了，那空課的班級怎麼辦？誰來頂上？所以，從學校管理的角度來說，不管是什麼老師，“彈性上下班”都是不太實際的。

而且，“彈性上下班”涉及到學校對教師的績效考核，如果這一塊放鬆了，相關的勞動制度怎麼落實下去？比較現實的問題是，學校怎麼區分一位老師是“彈性上下班”和“曠工”？是不是每次都要審查一遍？如果都要這麼做，這不是給自己添麻煩嗎？出於這樣的考慮，“可以彈性上下班”到學校層面的解讀就會變成 ：既然是“可以彈性上下班”，那麼也“可以不彈性上下班”！為了省事，索性就不彈！

除此之外，還有一點不得不提：教師的“彈性上下班”要考慮到社會影響。會不會有一天，某位教師難得彈性上下班了，坐在咖啡店裡喝咖啡休息一下，正好被一位好事的家長看見了，這家長馬上發朋友圈：你們看，這就是現在的老師，都空成什麼樣了，還天天喊累！一些不明所以的吃瓜群眾也跟著起鬨，就會造成教師和家長之間的矛盾更加深化。

綜上所述，教師的“彈性上下班”任重而道遠，希望有關部門能深入基層，做好研究，拿出具體的措施，讓廣大教師真正能體會到政策帶來的福利，切實減輕教師的負擔，讓教師把有限的精力投入到無限的教育事業中去！