一副撲克牌開啟“數學學習迷局”

家有娃娃就離不開“學習”二字，至於是學的雞飛狗跳還是學的相愛相親，這裡面可就有學問了。

這不，我家就剛經歷了一出“轉危為安”“柳暗花明又一村的”乘法口訣學習事件。

我家娃二年級，正是學習乘法的時候，今天正在背誦乘法口訣，還不熟。爸爸在一旁聽的頗不耐煩，啪的一聲拍出了一張紙：這裡有，拿去讀20遍，我就不信你不會！！

此時此刻就是：娃要哭、爸要怒，氣氛緊張。我想說你這張乘法口訣表是“武林秘籍”麼？但再怎麼是武林秘籍，孩子沒有那個興趣，便是沒有那個“慧根”。

而我便是那個種下數學慧根的人，我的神器便是一副撲克。

我帶著孩子玩了這樣一個遊戲：“摸牌搶答乘法口訣”

首先：我取1至9共10張牌；孩子也一樣；

接下來：我倆分別摸出一張牌，同時擲出，誰先說出兩牌相乘的得數誰就贏。這兩張牌就被他收入囊中了！

最後：看誰的牌多，誰就贏了！

進入遊戲，孩子別提有多積極了，玩了沒幾輪，都背的滾瓜爛熟了，興致依舊高昂！

爸爸的“拿著去唸20遍”和我的“看誰妙手搶答成功”立見高下。

為何爺倆的劍拔弩張被我的一副撲克化險為夷扭轉乾坤了呢？

關鍵就是“遊戲”！其實就是璐瑤媽媽說的“玩中學”。今天就藉助撲克牌帶大家看看，撲克牌怎樣玩轉數學的！

一：撲克牌玩轉小學加減法。

二：撲克牌將抽象乘法轉化

的

更為具象化。

三、撲克牌理解大小多少關係和不同數相加

得

數相同的列舉

四、不光能用現存撲克玩兒，我們還可以自創新撲克。

首先以撲克為依託可以用數學理解它的組成，我這麼和孩子玩：

我：我們來算一下撲克一共多少張吧！我們按照不同的分類來算！我們觀察一下撲克大體上分幾個花色吧！（因為孩子玩過很多次撲克）

孩子：四個花色，每個花色13張

我：那一共是？

孩子：4個13，52張。

我：還剩下什麼？

孩子：大小鬼2，一共54。

我們還互動了很多問題和

暢享

以及嘗試！

比如：那可不可以平均分給4個人呢？如果可以怎麼分？如果不可以，那怎麼分合適呢？除了打娘娘、五十K、升級。咱們用這56張4大花色2個王還可以怎樣設定遊戲規則呢？如果讓你設計撲克的花色數量和王的數量或其他角色，你想怎麼設計呢？是噠！你可以設計出版新撲克啦！！

學習數學是為了什麼？只是記下一一得一，一二得二嗎？錯錯錯！看看以上，不光充分理解數學，可以把撲克牌的點數換成任何現實中的事物：比如說樹、蘋果、人等等，我們把抽象聯絡具體，解決實際問題。

同時我們還用到了專案式學習思考方式，如果你是撲克牌設計者你要怎樣設計撲克呢？

真正的將學習知識轉化為輸出和創造！也許就真的能玩出數學大師、撲克大師呢！

這就是璐瑤媽媽一直強調的“玩中學、學中玩”的精神，孩子的興趣與喜愛能夠充分調動學習的內驅力。

就如莎翁所說——學問必須合乎自己的興趣，方可得益。

楊振寧也言：成功的秘訣在於興趣。

親愛的家長們，觀察你自己現在的工作和生活。想一想，“興趣和愛”是否會讓一切不同？

讓我們開動腦筋，讓一切變得更有趣，讓有趣為孩子插上內驅力的翅膀。

今天就用撲克來玩一會兒數學吧！！