這樣的作文教學你們認同嗎？

我對作文教學的理解

一、我重視有思想的作文

首先，我說一下我教語文的一些觀念。我認為語文教學的目的無非有兩個方面，一是教人學會理解，小而言之就是理解別人的文章，大而言之就是理解，認識社會。二是教人學會表達，抒情達意，發表見解。作文就應該是語文教學中表達方面的要求。我認為作文教學，主要是解決教他們表達什麼，如何表達的問題，如何表達是技巧問題，表達什麼是思想問題。是作文的根本，我重視這方面。

作文作為抒情達意的表達方式，必須有思想，沒有了它就等於沒了靈魂，所以在我的作文教學中我主張學生寫作文時要說真話，表真情，有見解，即使現在作文寫得還很幼稚。最近我們寫了一篇關於環境問題的作文，開始學生們是告訴什麼他們就寫什麼。什麼水汙染，風沙，大氣汙染，全球變暖，脫離現實，沒有見解。我就引導他們觀察一下週圍的環境。看看學校垃圾，觀察一下們街道的衛生狀況。寫出自己的看法，言之有物。

二、我喜歡質樸的文風

我在作文教學中主張學生寫真摯，樸素的作文，我也喜歡這樣的作文。有些作文雖寫得很精彩，但給人一種浮華的感覺缺少自然滋味，也不那麼貼近生活了。這學期我們的第一篇作文是寫一處景物。有一個同學在描寫學校時寫道“旗杆的兩邊有兩個大花壇，花壇裡開滿了各色鮮豔的花，有紅的，白的，粉的，黃的，紫的……芬芳撲鼻，引來很多蜜蜂和蝴蝶。”寫很好。聽了有的同學就說咱們學校也沒有花壇呀！這還不重要，我覺得最大的問題就在於多少年來關於花的描寫教這麼寫。難免落入俗套，也有臆造之嫌。同樣是寫景，有一個學生就寫了她家門前的一條小水溝，她這樣寫道“我家門前有一條小水溝，才深三四十釐米，水不是很清，也沒有魚。水底有很多小石子，還有許多樹葉，時間長了葉子都變成黑色的了。”雖然簡短，但真實，我見過這樣的水溝，而這大概就是緣於它的自然和質樸吧！

三、我主張寫有創意的作文

在作文教學中，大家教會發現一個通病，那就是一篇一律。特別是批作文的時候，頭幾篇讀著還挺有意思，再往下批就沒什麼興趣了，寫的內容都差不多，有創意的很少。究其原因，有學生社會經驗少，知識面窄的原因；也有老師引導方向的問題，我覺得在作文指導時，有越引領越窄的情況，一定程度上妨礙了學生的創造力。我想透過一個經歷給大家說明這問題，一堂寫人的作文課，寫作文前我做了大量的引導，從作文的架構可以採用先寫外貌，再寫一件事，再寫一下你對這個人的感受到外貌該怎麼寫；很詳細。然後又給學生口頭說了幾個例子，等作文五交上來，齊刷刷老師怎麼說的他們就怎麼寫了，有的是你舉了老師的例子他就寫老師，你舉了爸爸的例子他就寫爸爸，這就是一字長蛇吧！為了改變這一現象，後來在寫作文時我就先讓他們按作文要求寫，寫完之後再進行個體指導，這樣就出現了很多不一樣的作文，發散了學生思維，保護了學生的創造力。這就是金光四射式，還記得有一次期末評卷，批了一個初二叫王志朋寫的作文，有一句“知道早了就不戀了，知道戀了就不早了。”現在想來覺得寫得還是很有創意的。

我的作文教學

一、營造寬鬆的作文環境

有很多學生不願意寫作文，一寫作文就頭疼；不交作文，應付之類的事時有發生，為什麼呢？我想是因為我們作文教學的氛圍過於緊張，讓學生感覺這是一種負擔，也寫不好，沒什麼意思。更嚴重的是為了應付有的學生就抄設什麼意義，也磨滅創造力。

我認為作文不宜過多，能在課上完成的就讓學生在課堂完成，寫完就交就不成什麼負擔了。整篇作文次數少一點，可以讓學生寫小片段，在作業本上就完成了，效率很高。另外多發現優點，文章寫得再爛，即便有一個詞用得好，也表揚一下，都會增加學生的興趣。

二、注重平時積累

作文是要有一定積累才能寫好的，有社會經驗的積累和知識的積累。這都需要一點一滴積累起來，所以我特別注意在平時語文教學中讓學生積累。我們班從上三年級開始，我就讓學生寫摘抄筆記，把學過的好詞好句都記下來，並要求學生在合適的情況下用在自己的作文裡，在學燕子一課時，有一句“青的劃，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來……”一個學生就很合理的用在了自己的作文中，還有一個學生在描寫草甸子時寫道：“這地劃很綠，期間開著各色的花，偶爾還能看到蛇。”“偶爾”就是我們剛學不久的。另外，在語言教學中，特別重視對詞語的理解和運用，這對學生寫作文都是有好處的。前幾天在講檢閱時，我們就重點討論了“雅雀無聲”和“情不自禁”的意思，並讓學生們試著用這些詞說句話，加深對詞語的理解也能減少學生的錯別字量。

三、多種方式輔助

本學期我們班開展了對句的練習，就是對對子，挺有意思的，學生也樂意對。記得我出過一個上句“黃狗地上跑”。有學生對“白鷺天上飛”也有的同學對“金魚水中游”還同學對“白鵝水上漂”。都對得挺好。還對過“蜻蜓點水”“春風送暖暖人間”最近在對“春雨如毛”，有個學生張口就來了個“冬雪如棉”。

寫作文集，每個同學都寫一本自己的小作文集，既加強了學生對作文的修改，又增加了學生的興趣。一下步打算在班內出一本作文集，把學生優秀的作文集合成集掛於班級。

加大課外閱讀量，為了提高學生的閱讀水平，我班訂閱了語言文字報少年方摘報小學生報和少兒書畫。從一些程度上開闊了學生視野。

我的作文理想

剛才說了很多關於作文教學的問題，那我們的作文教學的目的是什麼呢？思之良久，我把我的作文教學歸結為三個層次的理想。

淺層理想，讓學生掌握作文這門工具，我們的作文教學最起碼就是讓學生掌握表達的基本方法。考試能寫一篇合格的作文，簡單到要會寫一封信，知道發簡訊的時候加上標點符號。

中層理想，讓它成為人們抒情，寄感的載體。人是有思想，有感情的，需要抒發。寫篇文章是抒發的好載體。我想到了張繼科考失意返家途中寫的那首楓橋夜泊“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”不為人看，只為抒發內心的憂鬱。

深層理想，成為士人感動他人，影響社會的社會責任感的利器，談到責任感，我想起了國學大師季羨林說過的兩段話：對世界上絕大多數人來說，人生一無意義，二無價值。他們也從來不考慮這樣的哲學問題，起運時，手裡攥滿了鈔票，白天兩趟美食城，晚上一趟卡拉OK，玩點小權術，要點小聰明。甚至恣睢驕橫，飛揚跋扈，等到鑽入了骨灰盒，也不明白自己為什麼活這一生。“如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在於對人類發展的承上啟下，承前啟後的責任感。”在越來越缺少社會責任感，利益為先的今天，我希望我的學生們或多或少從我的教學中增加些責任感，把作文當作為社會責任感的利器，為社會和人類做一些貢獻。