五年級下閱讀練習一篇，答案只是參考，更不要迷信或依賴答案

五年級下閱讀練習一篇，答案只是參考，老師更不要迷信或依賴答案

今天來看兩篇五年級的課內閱讀題，雖說是學生都學過的課文，但是還有一些問題沒有解決，或者有些問題在課堂上沒有發現，或者沒有解決。照理說，課內閱讀考查學生的對課文的常規理解就可以了，可能會涉及到文章的中心、課文細節問題，當然，還會穿插一些語文基礎知識。

我們先看閱讀一，一共有4個小題。第一題屬於常規字詞考查，第二題、第三題、第四題，屬於對文章情節的理解與把握。我們重點說一下後面三個題目。另外，我們再歸一下類，第二題和第四題，都是牽涉到諸葛亮的人物情節，我們歸入相似問題，第三題，是關於周瑜的人物情節分析，我們單獨拿出來說。

先來說一說，諸葛亮為什麼立下軍令狀？發揮想象，諸葛亮立下軍令狀之前想了些什麼？

我先來把這兩個問題合到一起來說，諸葛亮在立下軍令狀之前想到些什麼呢？首先，諸葛亮應以大局為重，不可破壞孫劉聯合對抗曹軍的大事。在這個前提下，當週瑜提出“這是公事”，其實，諸葛亮已經無路可退。周瑜的“坑”已經提前挖好，只等諸葛亮往裡跳。

根據後面的情節，我們可以推測出，諸葛亮已經知曉下一步周瑜會怎麼做：故意刁難諸葛亮，好想辦法除掉他。對於咒語來說，不管是十天，還是三天，軍令狀都是要立的。這是諸葛亮被動的一方面。

之所以諸葛亮痛快的立下軍令狀，還有一個原因，就是他已經想好對策，或者說，已經想好解決的方案。當然，這是我們的猜測。還可以再往下猜測一步，諸葛亮知道周瑜用心險惡，絕不會讓自己活著回去。必定設法陷害，他或許已經想好了自己的退路。

現在，我們可以回答第二題和第四題了，根據參開答案來看，第四題的答案顯得有點缺少格局，如果是學生答題，寫成這樣也就算了，作為老師的講解，發現諸葛亮缺少了大局意識，似乎回答得不夠全面。

第三題，周瑜之所以高興，剛才我們的分析可以看出，周瑜高興是因為，諸葛亮已經落入自己設定好的圈套，不管是三天，還是十天，他都會想法設法阻止諸葛亮完成造箭任務，趁機除掉諸葛亮。名正言順，天經地義，他正在為自己的完美計劃而暗自高興。

所以說，不要完全迷信參考答案，一定要親自做一做，老師要接近學生考試的思維來幫助學生解題，慢慢提高解題的技能。