《讀寫一致》：讀書將破萬卷，下筆還是無神？那是缺了這三步

原創

2022-09-25 14：25 伴讀君 |

我是常玉國

在寫作這個問題上，有兩個觀點誤導了很多很多人。

第一個觀點：“會說話就會寫作。”

這句話是不是看起來很熟？

沒錯，這就是在眾多寫作課廣告中最常見的一個最大賣點。在這個賣點之下，眾多的寫作愛好者在賣課者畫出的大餅“感召”下，前赴後繼，被割了一茬又一茬。

第二個觀點：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

因為相信古訓，很多人夜以繼日、廢寢忘食投身於大量的閱讀當中。

的確，很多人從讀書中開悟了心智，得到了啟迪，走上了不同的的人生道路。

但是，更多的人，雖然讀了不少書，得到了“書蟲”的雅號，卻很難寫出一篇像模像樣的文章，釋出一篇文通字順的博文，或者是完成一篇規範清新的職場文字報告，只好向天探問：

“都說讀書破萬卷，下筆如有神，我這也讀了不少書了，為啥寫出的文字自己都不想看第二遍啊。”

是書讀錯了，還是寫作方法不對？

這個問題很難回答。可是看完美國傳播學者凱瑟琳·T·麥克沃特《讀寫一致：閱讀與寫作的步驟和技巧》（下文簡稱《讀寫一致》）這本書後，或許我們就找到了答案。

這是一本暢銷歐美的大學生讀寫教材，書中關聯日常讀寫和職場讀寫場景，從“以讀帶寫”的角度，給職場人士提供了

循序漸進，跨越讀寫難關的三步寫作策略與方法：寫得出，寫得對，寫得好！

01 寫得出。閱讀有過程，寫作有流程

自古以來，不論中外，學問大家們一直在以不同的方式，強調著一個理兒，就是透過閱讀前人的文字智慧結晶，人們漸漸獲得了寫作的方法、技巧和能力，並在前人的基礎上，透過新的寫作把前人的智慧推向更高的層次。

的確，正是有了這樣生生不息、代代相傳的閱讀與寫作，人類的文明智慧才得以不斷髮揚光大，綿延不絕。但是，對於初學寫作者，首先就會面臨這樣一組：

怎麼樣讀書，又怎麼能夠寫出所需要的文字呢？

正如花開花落皆有序，讀書也是有過程的。愛因斯坦曾經總結過一套“一總、二分、三合”讀書方法，就是一個很好的讀書過程。

“一總”，就是先瀏覽書本的總述部分，包括前言、後記、序言，以及目錄等部分，以便對於全書的內容和結構脈絡有個總體瞭解。

“二分”則是略讀正文，著重瀏覽大小標題或其他突出資訊點，並對感興趣的章節進行細讀，更進一步瞭解書本的內涵和價值。

“三合”就是透過完整閱讀書本內容，整合理解書中觀點和要義，透過思考、分析，將書中獲取的知識條理化、系統化，內化於心。

讀寫讀寫，在瞭解了讀書的過程後怎麼寫作呢？與閱讀有過程一樣，寫作也是有流程的。

在《讀寫一致》中，作者麥克沃特給出了一個步步相扣、目標明確的“6步寫作流程圖”。

藉助這樣的流程圖，可以從一定程度上實現“寫得出”的小目標，走上“先完成，再完美”的讀寫結合寫作訓練之路。

在《讀寫一致》“寫作訓練營”版塊，麥克沃特還原了一位學習者運用“6步寫作流程圖”完成一篇試寫文章的全過程，並對學習者的寫作行為進行了剖析與點評。

“如果你能做到以上每個步驟，你就會發現寫作是一件很容易的事。你會覺得你在提煉和集中觀點，將它們塑造成文字，形成一個能讓讀者堅持看下去並且感興趣的觀點。這樣，你就踏上了優秀寫作的道路。”

02 寫得對。閱讀看門道，寫作看技巧

在成功地邁出了第一步，實現了“寫得出”的小目標之後，我們就有必要來迎接下一個挑戰了：透過閱讀，提升寫作技巧，讓我們的文字看起來更專業。

“有些書可以淺嘗輒止；有些書可以狼吞虎嚥；而有些書則需要細嚼慢嚥，好好消化。”

愛好讀書寫作的人，對這幾句話，一定耳熟能詳。

這是英國哲學家、思想家弗朗西斯·培根在400年前的名言，至今仍然是眾多讀書人選擇閱讀書籍的重要指南。

對於有志於透過閱讀，提升思維能力，培養寫作能力的職場人士，特別是年輕人來說，更重要的是選擇好那些需要“細嚼慢嚥，好好消化”的閱讀材料。

然後，帶著三類問題去閱讀，從中發現閱讀材料的“門道”，也就是文章的內在邏輯和文章的組織形式。

◎結構類問題。包括文章的標題、引言和結論，涉及到銜接過渡、文章整體意境的統一等大的環節方面的問題。

◎觀點類問題。包括文章的標題處理、主要觀點呈現的方式、段落主題句和支撐細節的關聯等表達性問題。這是文章的核心部分，也是最能獲得讀者認同的部分。

◎描述類問題。包括文章的時空順序、細節描述、流程敘述、示例引證等和文章寫作技巧相關的問題。

《讀寫一致》中說：“作為讀者，如果你能理解一個段落或一篇文章是如何組織的，就更容易理解和記住其中的資訊。”反過來，作為有志於提升寫作能力的學習者來說，這不正是最好的寫作技巧嗎？

麥克沃特女士總結了很多閱讀和寫作一致性的規律，其中一個是“文章的三種模式：時序、描述和示例”，闡釋了讀寫一致的概念和原則。

（閱讀和寫作的三種常見模式）

目標趨同，讀寫一致的格局自然形成，讀到的方式，就是寫作時的方式。這樣，

把文章就寫得像文章了：思路明瞭、條理清晰、模式運用靈活，表達方式準確。

寫出對的文章來，從讀者，到作者，就是這樣自然而然。

03 寫得好。閱讀走心流，寫作爭上游

在知乎上輸入一個問題：

“在職場上，哪方面能力最重要？”

關於這個問題的答案一湧而出。答主來自方方面面，觀點當然見仁見智，我們的確從中很難得到一個統一的“標準”答案。

但是，稍加梳理，有一個詞便在眾多答案中脫穎而出——“寫作能力”。為了增加說服力，諸多答主也是放了大招：

有人自我爆料，因為專業能力強，寫作能力被看好，職場人生好似啟動了開掛模式，一路走來順風順水，家庭生活有滋有味。

有人言之鑿鑿，認為體制內最容易得到晉升的一個群體，就是最善於寫作的秘書們——看看身邊眾多秘書出身的領導，便知這也絕非空穴來風；

有人透過寫作實現了財務自由，有人透過寫作實現了作家夢想，還有人透過寫作職場成長類的書籍成了職場達人……

他們是怎麼做到的呢？歸攏一下，有兩個眾所周知的秘籍：一個是堅持不懈地閱讀，從閱讀中不斷汲取成長的養分；另一個是要在同樣會寫的人中寫得更好，即使“內卷”也要卷出新高度。

關於第一個秘籍，有著“朱子”之稱的宋朝理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人朱熹曾經以一首哲理情景小詩做了最好的詮釋。

《觀書有感》（南宋·朱熹）

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

正是有了不斷閱讀，才能有源源不斷的活水滋潤、豐盈思想的田野，讓寫作者保持持續精進的狀態。

在《讀寫一致》中，對第二個秘籍做了破解，那就是

“批判性地思考、閱讀和寫作”

。

這種批判性的思考、閱讀和寫作，就是思維的高階階段。在這個過程中，不論是作為讀者還是作者，都會採用幾乎一致的手段，來處理閱讀材料，或撰寫自己的文章。

書中用案例及圖表給出了種種建議，來印證批判性思維的操作過程。比如，要以批判性的自我審視，分析可能不同意你觀點的讀者，來寫出更有說服力的論證文章，就要先問問自己幾個問題：

◎你的讀者為什麼不同意你的主張？

◎他們的立場是基於事實、證據，還是個人意見？

◎什麼樣的論證或理由可能更吸引你的讀者：事實、統計數字、權威人士的觀點、趣聞逸事、還是示例呢？

寫得好，是寫作者追求的最高目標。不同的寫作群體，不同的題材體裁，應該有不同的評判標準，但是作者的思辨能力、語言應用能力、文章組織能力一定是其中永無止境的、最基本的要素。

寫在最後

關於寫作的秘訣，一代大師沈從文先生回答過無數人同樣的問題。其中兩句是這樣說的：

“真正的秘訣是多讀多寫。”“這不是知識多少問題，是訓練問題。”

由此看來，讀書與寫作密不可分。要寫出好的作品，僅靠知識的積累還不能完全實現，還需要找到切實有效的訓練方法，才能經由“寫得出、寫得對”的必由之路，走上“寫得好”的康莊大道。

在語言學習領域，有一個話題長盛不衰，為此催生出了“以讀促寫”“以讀帶寫”等教學流派，極大地促進了閱讀與寫作相互伴生、共同發展的良好態勢。

《讀寫一致》，就是這方面一本很好的實踐指南，書中豐富的案例、策略和技巧，足可以幫助職場人士去讀“破”萬卷書，寫出“有精”“有氣”更“有神”的好文章。