王燕：特教教師評上特級教師

近日，福州35名教師獲評福建省特級教師，其中包括福州市育智學校的特教教師王燕。

王燕老師給孩子們上課。

默默耕耘

每屆學生帶9年

王燕說：“特教教師要把尊重、愛護每一位特殊孩子放在第一位，但僅有愛是不夠的，我們的專業知識才是幫助他們成長的最大力量。”

這位“70後”的特教老師，已在特殊教育這片守望田上耕耘了28個年頭，是福州市育智學校首位特教專業教師。“28年前來到育智學校面對一群特殊的孩子時，我也曾迷茫過。從事特殊教育，註定一輩子默默無聞，不會有桃李滿天下的成就，也不會感受到碩果累累的喜悅。”王燕說，別的老師可以自豪地說從教數十年培養了幾十屆的學生，總數可達幾千甚至上萬人，而她的每屆學生要帶9年，到退休時恐怕只能帶出4屆學生，每屆學生10人左右，合計也只有數十人。

記者採訪王燕時，一名女孩搬著一張椅子走了過來，緩慢地說道：“王老師，坐，我給你捶捶腿！”王燕頓時綻放出了一個大大的笑臉。

她告訴記者，這看似簡單的一句表達，是她帶這個班七八年的成果，現在這些特殊學生不僅學會了表達需求，還能夠“情感給予”，讓她倍感欣慰。

自編教材

創新教學模式

王燕說，為了讓育智學校的孩子以後被社會接納，最終實現自立，從事特教事業的老師們，需要付出更多的努力。

作為福州市最早的一批特教教師，王燕在“特教教師專業化成長”領域進行了許多創新和嘗試。當同行們還在抱怨培智教材內容滯後、脫離生活實際時，王燕已經開始探索更適合培智孩子的教學內容，自編教材開設了《出門前要做什麼》《認識站牌》《我的心情》《自我介紹》等一系列既符合學生生活需求又充滿樂趣的課程，讓孩子們在生活情境中提高語言文字運用能力，掌握生活的本領。

她還在省、市級示範課和教學比賽中多次取得優異成績，重新整理了外界對“特教專業”的認知。

育智學校早期生源主要是腦癱兒童和唐氏綜合徵兒童，現在更多的則是孤獨症兒童。面對新的挑戰，王燕覺得此前那些倍受肯定的教育教學方法必須改變。

為此，她一邊參加各類培訓，一邊帶領老師開展多項課題研究，編寫出更適合孤獨症兒童的康復訓練教材，從教學模式到教學內容都進行了許多探索。她提出的針對孤獨症兒童的“三課一體”教學模式，在省特殊教育改革實驗現場會上進行了交流，獲得專家充分肯定；她結合孤獨症兒童社交困難的核心障礙，以及一線教學中數字化教學資源匱乏等現實情況，組織教師建立了適合孤獨症孩子使用的微課資源庫……就這樣，她面對種種困難，不氣餒、不抱怨，一步一個腳印，在特教崗位上不斷思考、實踐、成長。

（福州晚報）