不能復讀，強制分流，50%上職高……殘酷篩選背後，還藏著這個大坑

作者：主創團·許小貓

這段時間，中考有個新變化，引起了所有父母的關注。

教育部發布了2022年工作要點，其中，基礎教育司司長呂玉剛透露，

今年教育部將全面推進中考改革，加快實現省級統一命題。

什麼叫省級統一命題？

家有初中生的父母對這個說法應該不陌生，指的是以省自主命題替代國家統一命題。截至目前，山西省、安徽省、浙江省、福建省等多地中考採取這一形式。隨著雙減政策的穩步推進，這個命題政策將在各省全面鋪開。

具體命題要求是，難易度題目佔比分別是7：2：1，即：簡單題佔70%，中等難度題佔20%，難度題佔10%。

乍看一下，考試難度降低了，對孩子來說不正是個可喜的訊息嗎？

但別忘了，中考是一場選拔性考試，一般情況下，只有50%的初中生能順利進入普通高中學習。所以，在難度降低的情況下想篩選出優秀學生，就需要在考試靈活度上多下工夫，那麼，20%的中等難度題和10%的難度題就成了拉開孩子差距的關鍵。

這背後的導向，反映的正是我國教育改革的發展方向，希望淘汰掉依靠刷題而取得高分的孩子，選拔出綜合素質能力強的孩子。

就拿語文來說，近幾年的題型分佈大家都看到了，試卷從原來的基礎知識、閱讀理解、寫作三大塊平均分佈，變成了閱讀理解和寫作加起來佔據75%的分值。並且，閱讀內容全是大段文字，考察孩子在短時間內完成閱讀、提取、理解資訊的目的。

要想取得語文考試高分，離不開平時的海量閱讀。所以，坊間一直流行這種說法：

得閱讀者得語文，得語文者得“天下”。

專家預測，推進省級統一命題後，語文考核會更注重綜合素質，閱讀的重要性只會進一步提升，不會減少。

其實，這個要求是好事，提醒我們所有家長從現在開始引導孩子進行高質量的閱讀，因為這不僅幫助孩子應對千變萬化的語文考試，還能真正用優秀作品滋養孩子的身心。

恰如高爾基所說的那樣：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”

那麼，面對浩如煙海的讀物，孩子該從哪裡開始閱讀？如果孩子對閱讀提不起興趣，讀了兩頁就合上，又該怎麼辦？

對經典沒興趣，可能是你開啟方式不對

對於書目的選擇，曹文軒說過一句話：

“有些書是用來打精神底子的書，有些是打完精神底子再讀的書。”

這句話的意思是，看書一定要講究順序，不要盲目追求高大上，也不要亂讀一通，而是要區分具體書籍的功用，做到循序漸進地閱讀、思考和攀升。

對孩子來說，經典書籍能滋養他們的心靈，為他們奠定審美基礎、樹立科學的三觀，當孩子具有美的薰陶和鑑賞眼光，再來閱讀其他書籍，就能事半功倍。

然而，現實生活中，很多孩子的閱讀習慣卻剛好相反：為了追求閱讀數量和閱讀趣味，多選擇文字少、圖片多、表達直白的流行讀物，孩子確實也能在半天時間解決掉好幾本書，可是真面對大部頭的經典著作，就只能深鎖眉頭，讀幾頁就擱置了。

你說他不愛閱讀，他們遇到喜歡的書籍，讀得津津有味，可遇到自己不喜歡的，就產生畏難情緒，甚至無法閱讀完整資訊。

前不久，一位媽媽向我求助，她的兒子讀小學三年級，平時閱讀量不少，家裡的書架都擺滿了書，只是很奇怪，語文考試成績總是一塌糊塗，閱讀得分只有三分之一。

我瞭解後發現，孩子喜歡看的是諸如《米小圈》《尋寶記》《哈利波特》這一類的書，對其中的人物關係、故事情節如數家珍，提起周圍同學都在讀的四大名著，他表示深惡痛絕。

我跟孩子媽媽說，《米小圈》這類書裡有大量的口語和故事，孩子讀起來很輕鬆，也有成就感，但是語文考試的閱讀題考察的是書面表達和深層含義，孩子十分不適應，就容易出現詞不達意、答非所問的情況。

對於孩子

“閱讀偏食”

現象，現在糾正還來得及，

要引導孩子閱讀經典作品，定期更新孩子的書架內容，逐步培養孩子對經典作品的適應性、熟悉度和親切感，逐步讓孩子變得“營養全面”起來。

過了一段時間，這位媽媽告訴我，孩子慢慢能閱讀《四大名著》了，語文成績也有所提高。

為什麼要讀經典？溫儒敏教授說過，經典是人類文化積澱下來的精華部分，讀經典可以接觸體驗人類文化智慧。

孩子在這個過程中可以受到薰陶和感化，讓人格思想得以健全發展。

比如，我國四大名著之一《水滸傳》，就是值得孩子反覆閱讀的經典。書裡體現的忠義觀、奮鬥觀，

尤其是書中人物身處逆境卻不放棄希望，不斷開拓人生方向的精神，特別能啟發孩子的世界觀、人生觀和價值觀。

金聖嘆兒子十歲時，就在父親的推薦下開始誦讀《水滸傳》，提升了自己的格局。

對孩子來說，成長不僅僅是取得好成績，還要學會認識社會規律，瞭解人際交往準則。

閱讀名著，就可以人與世界之間的關係，我們從中可以領悟到人生的意義和人類的智慧，如能像《水滸傳》108個好漢那樣人緣好、朋友多、得人心，就能越走越遠。

從考試角度來說，《水滸傳》塑造了一大批生動的人物形象，108個好漢中至少有70個以上是形象鮮明、生動飽滿的人物，文中透過一波三折的故事敘述，能讓孩子學會遣詞造句和寫作手法，提升文學修養和綜合素質。

讓孩子愛上閱讀經典，需要做到這三點

有的家長說，名著裡的故事和如今的年代太久遠了，孩子們閱讀起來會有障礙，很難理解書籍內容和共情書中人物。即使鼓起勇氣開啟書，也會因為找不到共鳴，讀幾頁就放棄了。

如何點燃孩子的閱讀興趣？以下三個步驟，可以參考。

第一， 多方考察，甄選閱讀書目。

溫儒敏教授說過，青少年學生一般不太喜歡讀經典，要求他們把每一本書都從頭看到尾，做不到，也沒有必要。我們要找到背後的原因，

孩子“讀不下去”經典，可能就是一種選擇，代表這本書太深奧了，不適合他們。

所以，在孩子的閱讀書目選擇上，

父母一定要幫忙把關，指導孩子選擇適合自己年齡段和閱讀能力的書籍，

比如，三年級前可以接觸“輕經典”讀本，四年級開始可以讀完整的名著。

作家三毛說過：“讀過的書，哪怕不記得了，卻依然存在著，在談吐中，在氣質裡，在胸襟的無涯，在精神的深遠。”

對有的孩子來說，有些經典當下讀完了也不太懂，這不要緊，總有一些閱讀感覺和印象存留下來，融入他們的血肉，激盪他們的靈魂，隨著經歷疊加，慢慢會品出深意。

第二， 營造氛圍，讓孩子愛上讀書。

武藝姝被譽為“別人家的孩子”，滿腹才華，出口成章，在《中國詩詞大會》憑藉精湛表現獲得冠軍，後來以613分的高分考入清華大學。

談及成長，她坦言是閱讀經典幫助了她，那些美麗的詩詞滋養了她的內心，讓她變得自信大方，談吐優雅。

這背後，離不開父母的悉心引導。

小時候的武亦姝，也不愛學習，喜歡看動畫片，而父母為了引導她愛上閱讀，每天下班後都會各自捧起書，帶著她一起閱讀。

在這個過程中，父母不看電視、不玩手機，將家裡的書香氣氛拉滿，也在潛移默化中影響了武亦姝，讓她放下浮躁，沉浸閱讀。

塞內加說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”

與其對孩子進行長篇大論的說教，父母不如用以身作則來引導孩子成長。當孩子目睹父母的優秀和上進，跟隨父母養成好的閱讀習慣，就能獲得源源不斷的成長力量。

第三， 選擇名師，幫助孩子讀懂經典。

很喜歡這樣一句話：

“遇到一位好老師，能改變人的一生。跟上一位老師，勝過考上一所好大學。”

對中小學階段的孩子來說，老師的影響是非常深遠的。如果孩子遇到一位優秀負責的老師，他們的學習興趣能快速被點燃，學習成就感也會不斷疊加，在閱讀經典的道路上越走越順。

與此同時，好的老師注重啟發式教學，能引導孩子從書籍出發，學會發散思維和舉一反三，收穫全面成長。

新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。