建構區活動的指導策略

教師對幼兒建構適宜的指導，是發揮建構活動教育作用的重要條件。在建構活動中，教師既要讓幼兒學習和掌握一些建構基本技能，又必須保證能充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性。

一、提供適宜的材料

首先教師應儘量選擇新鮮、質地好、衛生安全的建構類教玩具，定期做好教玩具的清洗、消毒工作，確保其安全、衛生。其次，應根據建構活動的主題選擇、收集和投放相關的建構類教玩具。第三，應根據幼兒的年齡特點選擇和投放相應的材料。

在小班初期階段，建構類教玩具應以簡單的積木為主，讓幼兒可以完成一些簡單的造型；中班可以增添一些形狀、大小不同的建構類教具，在活動區域內還可投放一些不同造型、風格的建構圖片，以激發幼兒的創造力；大班的建構類玩具應更為豐富，例如可以增加一些木塊、紙桶、透明材料等。

二、對不同年齡階段的幼兒進行指導

小班建構活動指導

（1）應引導幼兒認識建構材料。教師可以有意識地提供範例，例如，把建好的作品放在前面，也可以把一些建築的照片貼上到牆上，供幼兒參考。

（2）指導幼兒學習建構技能，並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。

（3）有意識地讓幼兒命名建構物，幫助幼兒明確建構的目的。

（4）教會幼兒整理教具的簡單方法。

中班建構活動指導

（1）指導幼兒學會觀察周圍物體和建築物。

（2）培養幼兒設計建構方案，學習有目的地選材和看平面圖。

（3）可以組織小型團體建構活動（2-4人），引導幼兒學會共同討論，分工合作。

（4）組織幼兒進行評議和分享活動，鼓勵幼兒發表自己的意見。

大班建構活動指導

（1）鼓勵幼兒按計劃、有目的地進行建構，培養獨立建構的能力。

（2）指導幼兒學習如何觀看和設計建構圖紙。

（3）在進行主題建構，指導幼兒選用適合的材料來表現構思，並體現建築物的特徵和細節。

（4）在欣賞自己和他人作品的過程中，逐步發展自我評價和評價他人的能力。

（5）鼓勵幼兒之間的分工合作，引導他們共同確定建構主題，設計建構方案，共同開展建構活動等。

三、有效介入

教師作為幼兒建構活動的引導者、支持者、合作者和欣賞者，應不失時機地幼兒建構活動進行有效的指導。在建構情況和出現的問題，準確判斷幼兒需求，及時給予幼兒指導和幫助。例如：幼兒是否對活動感興趣；材料是否十足；幼兒是否遇到了技能障礙。

同時，教師應根據不同的幼兒確定不同指導重點，採取不同的指導方法，切忌指導 的內容和方法單一。例如，有的孩子需要提高技能能，有的需要培養其耐心，有的 需要體驗成功感等。