藝考好課的衡量標準到底是什麼，看完這篇，你就都懂了！

對播音生來說，究竟怎樣才能被稱之為一堂藝考好課呢？

小編受能力限制，在我的搜尋範圍內，沒能找到相關議題的很多內容。

因此，特邀廣院老師

結合自身的教學教研經歷，讓藝考生了解衡量一堂藝考好課的標準到底是什麼。

理論指導實踐

一堂好的藝考課（以播音專業為例），首先應做到的是恰切運用“理論指導實踐”這一原則。

毋庸置疑，

播音藝考教學有著極強的目的性。

這就要求教學活動的組織者，

不得不把應試二字擺在課程設計的首位。

畢竟，學生

花著

不菲的金錢和極其寶貴的高三考前時間過來受訓，

最根本的目的就是為了考學

。

但在這個過程中，如果不能很好擺正理論與實踐的關係，導致課程徹底偏向於理論或實踐的某一方，往往會給學生的學習，特別是後半程的學習，帶去不少隱患。

普通話語音發聲作為藝考生入行的基礎課，在這一點上就體現的非常明顯。

有一類教師，我們姑且稱之為

“宣科派”

，自身有著很強的理論修養，對於語音發聲的各個章節內容信手拈來，學生們透過授課，可以實現對理論知識的系統學習，不論是提打挺松，還是內三外四，大家能夠娓娓道來。但這類課堂，較為容易出現的問題便是實訓環節相對弱化，也就是說，

學生們很可能得不到充分的訓練，教師忽略了對學生問題有針對性地指出。

實踐學時的不足或利用不充分，直接導致的就會是學生對基本語音面貌改善技巧的掌握度欠佳，這對於那些方言區的考生來說危害尤甚。

相對應的，還有

“練練派”

，

即弱理論，強實踐。

側重於單純傳授方法，讓學生一味模仿。這一問題，我在講授新聞播音課程時，感受很深。不少學生在最初進入這門課時，會感覺難以做到對新聞長句的氣息控制，播出來的文稿在氣息上滿篇氣口，結構上自然也是一盤散沙。學生不解。我遂問之：“大家覺得你們遇到的這個問題，和語音發聲基礎課的哪些理論內容哪些課堂訓練有關呢？”經過一層層的抽絲剝繭，學生們方才恍悟，

原來基礎課之所以謂之基礎，就在於它是播音學科的基石，是把話說清說順說好的根本前提。

一旦在普通話語音發聲學習階段，理論上沒弄通、實踐上沒練對，那麼造成的直接影響，就會是學生“帶病前行”，勢必影響到之後那些更復雜的綜合性語言運用模組的學習。

內容常上常新

第二點，衡量一堂好課的標準之二常上常新。

藝考教師是一個很容易讓人產生職業倦怠感的職業。

一來是集訓授課時間相對集中，這是對從業者智力體力的雙重考驗；

其次，一些課程的概念、內容和架構業已成為學科經典理論體系的一部分，這麼看來，的確無須也無法做出應時應景的改變。

但如果不同型別的課程，可以採取不同的煥新思路與操作方法，以理論講授帶動實訓實踐，那這堂課就變得更有價值。

比如語音發聲，不妨在訓練材料的更替和融合上多下功夫。

從本年齡段的學生所熟知的生活內容入手，選取合適的素材，幫助他們更加感性和直觀地加深對課堂內容

“有用且實用”

這個觀念的認知。

就比如在普通話正音環節裡，便可透過播放《嚮往的生活》裡嘉賓和賣菜老伯因為方言而產生的誤會片段，讓學生們興趣盎然地展開討論，從而引出本堂方言正音的課程內容。

煥新思路，會讓我們在即興評述時觀點突出，反應快速。

不會

但凡提到老人摔倒扶不扶，

就

發慨嘆“這究竟是老人變壞了還是壞人變老了”；但凡提到網際網路，藝考生

就用

觀點句“網路是一柄雙刃劍”這樣陳舊的觀點角度。

課堂張弛有度

課堂組織的張弛有度，一定是衡量一堂藝考好課的標準之一。

教師是課堂教學的組織者，也是課程效果的第一責任人。讓學生在老師的娓娓道來中獲取知識；但也有不少人設定互動環節，透過師生間的談話、討論、活動，來實現理性內容的感性認知。

從多年的教學經驗來看，“翻轉課堂”是非常實用有效的教學方法。用最為簡單的話語來形容，就是：

教師搭臺，學生唱戲

。

老師建立學習場景，提出需要解決的知識難點，由學生在課前自主完成相關內容的學習，嘗試解決問題。最後在課程實施階段，集中進行展示，教師給予評定和答疑。這是一個充分發揮學生自主學習能力的優秀教學方法，從美國教育界逐漸向全球普及，在各地都取得了良好的效果。

巧融課堂思政

最後，一堂好課，還需有課程思政的融入。

客觀來說，好像藝考與課程思政的融合幾乎沒有被從業者專門地提起過，這是明顯滯後於教育發展和社會大局觀的不正常表現。

課程思政在高校教學中，正以前所未有的高度引起所有從業者的重視。

完善藝考課程的思政融入，同時具備著現實意義與長遠價值。

從近處來看，這有利於藝考生在表述關乎國家形象、社會民生等等重大時政類考題時，能夠做到心中有譜、擲地有聲，不會答題時越紅線而不自知。

從更長遠的個人發展來說，如何正確理解“作為黨和人民的喉舌”，把個人成長投入到為社會主義新聞事業而奮鬥，這都需要年輕學子及早樹立正確且堅實的中國特色社會主義新聞觀。

專業課教師是幫助藝考生實現這些目標的最為重要的推手。

結語

一

堂藝考

好課，看似高標準，

但究其根本，

還是在於教師是否把學生的需求放在第一位，把教書育人作為一切工作的前提。