怎麼鍛鍊孩子的英語溝通能力

在少兒英語學習中，要有老師帶領，參與活動，是為了讓孩子能夠學會活動。在活動中，能夠讓孩子找到自我。剛開始的時候，滿眼都是老師的表演，滿耳都是老師的教誨和指導。何嘗想過自己該怎麼去呢？複習時，面對課本，如果沒有語境，會感到枯燥的。就像孩子面對一個陌生人，不知道該怎麼去玩一樣。在課堂上，孩子參與活動；老師是為了讓孩子記住單詞，掌握聽說讀寫的技能。但忘記了，活動才是重要的。因為活動，能夠生長出知識，能夠表達出單詞，展示出聽說讀寫。在活動中，孩子才知道該怎麼去做；能知道怎麼表現，就可以理解和掌握語境了。理解了，就知道自己該怎麼去做，就是找到了自己啊。如果學完了，滿腦都是英語，而不知道自己能實踐什麼，就形不成思維。在閱讀中，就是為了提升孩子的認知，能夠在實踐中，增強表達和溝通能力。

如何才能學好少兒英語呢？英語環境中，在實踐上夯實基礎，在細節上把握方法。日常生活中，孩子和家長互動；總是要找相關的事物，討論相關的話題，互動效果達到了，事物或話題也就清楚了。很多時候，話題不清楚，就一直討論。在聽力的時候，如果聽不到語境，就一直在聽，一直在思索，而不能達到語境中的實踐；也就理解不了了。比如，在課堂上，學一個單詞，或涉及到道具，人物，和自己的行為和表達。在複習中，家長覺得孩子應該做的比較重要，就一直在聽說讀寫上下功夫。覺得單詞，語法等很重要，就一直在單詞和語法上努力。就像植樹種草，要掌握工具；並不是在工具上下功夫，而是在行動上。行動中，就是在使用工具；行動到位了，還怕工具不能使用嗎。很多時候，把工具搞得很清楚；到具體使用的時候，就不知道如何使用。

英語學習中，重要的是學習，而不是英語。如果學習能力不強，應該記憶的越多，越積重難返啊。要返回到自己思維中，就是面對單詞，聽力，要返回到自己身上。就是面對單詞，自己能做什麼呢？如果在學習中的時候，能夠這麼考慮，面對的時候，還怕自己不能應對嗎。因為在應對的時候，都是從自身角度出發的。而在課堂上學習的時候，並不是從自身出發，而是跟從老師。所以，需要在複習中，透過孩子的表現，來完善思維，充實語境。當語境清楚了，實踐也就理所當然了。因為實踐的時候，就是創造語境的過程。怎麼能不認真對待呢，課後複習的時候，家長提問孩子，是讓在分享課堂上的表現。和孩子討論英語內容，就是在讓知識更清晰，語境更完善。如果孩子表現不出來，是語境不明確，思維不到位。並不是聽說讀寫的問題，但是呢，能夠透過聽說讀寫來解決問題。

在課堂上，實在地跟著老師互動和表現。在複習的時候，就不會因為想不起，而感到後悔。複習的過程，並不是重新輸入。而是藉助於輸入，去完善語境。當一個事情，越是熟悉，越可以找到自己的角色。學習英語呢，環境不同，方法也會不同。面對不同的場景，思維中要有對應的方法。方法是什麼，要藉助於事物，才能使用出來。面對物，怎麼去完成孩子的事，才是重點。所以，在面對物的時候，要鍛鍊孩子做事能力，在事上練，才會形成情景。在單詞上下功夫，就像抓住了蘋果，而不知道吃。如果知道了怎麼吃，抓住蘋果只是一個過程。學習英語中，正是因為語法和單詞重要，所以才突出來講解，但是更不能忽略了環境。在閱讀英語的時候，怎麼樣才能讀出趣味呢？趣味是感覺出來的，怎麼樣才有感呢？用心去行為和表達。在複習的時候，希望也可以行為和表達；就要找到行為和表達的基礎和根源，就是情景或語境，既實踐中的表現。