七絕要如何修改？3首示範效果，學會琢磨的手法，詩詞可不遜古人

山翁 原 作

咱去山鄉寄一廛，三間草舍半桑田。

池濱鯉鯽金鱗膾，苑圃瓜蔬玉露煎。

覓友敲棋芳草渡，攜朋對酒杏花天。

晨操夕舞形姿改，植樹開荒百尺巔。

山翁 改 作

遠住山鄉樂似仙，三間草舍幾分田。

池撈活鯉和鱗燴，園摘鮮蔬帶露煎。

即興棋敲芳草渡，消閒酒置杏花天。

更思涼蔭兒孫輩，植樹開荒百尺巔。

原作的題目是《翁婆夜話》，但原作除了首句的“咱去山鄉”有點“話”的意味之外，其餘描寫都與“夜話”都沒什麼關聯。不如題目調整為“山翁”，更與詩意契合。

原作首句聽口氣，似乎是城裡人想下鄉“瀟灑走一回”，但後面各句的意思，基本上都是鄉下人本身的行為特色，感覺前後略有矛盾。如果主人公的身份確定不了，那麼詩中人物的描寫刻畫，也就難以理解，通篇比較糾結。作者首句這麼寫，可能是受原來題目的拖累，現在既然題目都調整了，那就可根據全詩內容改作“

遠住山鄉樂似仙

”了。

緊接的次句雖想描寫山鄉的場景，但是“半桑田”接前面的“

三間草舍

”不順，改作“幾分田”就順滑無比，前面是三間，後面是幾分，都是數字對比。如此一改，也有承接上句的灑脫意味。

原作的三、四句意思總體是不錯的，但不夠精當，寫的過於刻意與呆板。“金”、“玉”一類字眼，做作痕跡太深，實詞組合也太多，故此轉圜不足，也就無靈性了。不如稍加調整，調作“池撈活鯉和鱗燴，園摘鮮蔬帶露煎”，便會更加貼近生活，而且中間以一些動詞來過渡，更顯自然有趣，靈性十足。別的且不說，“活”、“鮮”二字一下，就足以讓城裡人口水直流，羨慕不已了。何謂“樂似仙”？從這些細節就可體會一二。細節見情致，實詞文字必須做好每個細微地方，自詩意就出來了。

原作頸聯的“芳草渡”、“杏花天”兩個特定場景設定得不錯，有一定美感，可惜這兩句的前四字差強人意。“友”、“朋”有重複合掌的嫌疑，而且上句的“覓”字就顯得刻意，敲棋自然須有友人，這裡完全可以不說。另外在“芳草渡”下棋，需要“覓”朋友嗎？說是碰上了就來一盤還差不多。或改作“即興棋敲”或會更具意趣。此處也是倒裝一下，更像詩家語。

此聯的下句針對上句的變化作相應調整，除開為了對仗之外，那瀟灑、閒逸的程度，似也略勝原句。原句的“攜朋對酒”是常見套路的熟語，老套了。

原作最後結尾的那句是相當不錯的，遺憾的上句太差，不能配合，故此抑制了它的閃光精神。試以“更思涼蔭兒孫輩”七字易置於前，再來看它的效果，感覺會如何呢？答案大概不需要我說出來罷。

與同學登蒙山 原 作

未見峰迴路已迷，枝繁果碩漫幽蹊。

山高一脈玲瓏水，林密幾聲茅舍雞。

嵐氣濛濛濡領袖，英姿勃勃上雲梯。

興來攜手採紅葉，吟罷新詩片片題。

與同學登蒙山 改 作

未見峰迴路已迷，分明石盡忽橫溪。

眼前一派朦朧霧，霧裡幾聲零落雞。

人有互憐支雨傘，天教多事上雲梯。

林間採得初紅葉，待把新詩片片題。

古人曾言：“文有未通而富趣者，亦有通而可厭者”，詩詞大概也是如此。這首與同學的登臨之作，總體架構尚可，但是某些句子的理意尚欠暢流。但其中蘊含的情趣不錯，可以一讀。

首句的“未見峰迴路已迷”看似直敘，但是其中留有懸念，便覺突兀新奇，令人驚喜。但可惜的是次句未能乘勝追擊，未能對路已迷再做更進一步描寫，遺憾。此句倘能緊接前勢，改作“分明石盡忽橫溪”，則別現奇觀，更能見出上句“迷”字的妙趣。不至於白白浪費上句的表情。

原作三、四句的意思本來也不錯，但前面的“蹊”已被改成了“溪”，這“玲瓏水”就不好再說，再說就累贅了。至於那“茅舍雞”，雖有些微意思，但對比梅堯臣的“雲外一聲”，感覺總是缺少靈動，“

林密幾聲茅舍雞”相對板滯了些，故此

也有必要重新調教調教。這兩句架構與意思已有，要改造並不難，只須進一步擴大“迷”字的戰果就行了。來一副“眼前一派朦朧霧，霧裡幾聲零落雞”的頂針對如何？這 一聯雖然用字簡單，但是活靈活現的畫面，也略有寫仙氣吧。

原作的頸聯問題比較多，主要是字詞表達的不到位。“領袖”為並列義，與“雲梯”難以成對，又容易引起粗心的讀者錯會，以為一幫同學遊玩還要把“偉大領袖”拉來作陪，犯大不敬。

“英姿勃勃”一類熟語，也缺少詩味，這些概括性的話一般是不適宜自己說的，而是需要客觀畫面表現出來的。將“上雲梯”前面的十一個字，捨棄不用，改用描寫同學登上情景不香麼？補一句“人有互憐支雨傘”作上聯，不是“情在其中，愛在其中”了嗎？下聯出缺的四個字，就向辛稼軒商借好了（辛棄疾《沁園春》：“老合投閒，天教多事，檢校長身十萬松”），他是山東人，你去遊蒙山，他也應略盡地主之誼。這樣上下句互相調侃，更顯同學真情。

原作的結二句已經很好了，可以不調整。但“興來攜手”“吟罷”還是略顯主觀說教，偏於口語。不如採用客觀畫面呈現，更顯誠意。稍作微調，詩意更為悠長。

讀 史 原 作

李廣難被漢家封，節度馮唐歲亦高。

察用良才時不待，前朝殷鑑莫輕拋。

讀 史 改 作

李廣難為漢室封，馮唐欲用已龍鍾。

人才也似長江景，一出吳淞便不峰。

原作有事實，有觀點，有立場，唯一缺少的是詩味。“李廣難封，馮唐已老”本是兩句舊話，是典故，拿來入詩可以，但總要弄得順暢些，要有些新意。只是象原作這樣既不講平仄，又不講韻，也無形象思維的刻畫描寫，一味在說大道理，實在是毫無詩意。

改後的兩句“

李廣難為漢室封，馮唐欲用已龍鍾”

，雖然還未跳出原來典故的意思範疇，但畢竟已與詩詞格律相符，想略具一些詩味，放在開頭，也算勉強過得去。詩不怕起得平，就怕結得弱；起得平只是虛晃一槍，結得弱便成丟盔卸甲。

原作的後兩句純粹在用道理說教，欲強無力，空說了一通道理，不能給讀者一絲印象。顧隨先生所說的“知、覺、情”，這後兩句就是在“知”上，屬於一些警戒道理的說教，不能給讀者感覺。此兩句的問題，關鍵就在於沒有比興。如果能用一比，把“察用人才時不待”的道理寓於其中，讓讀者去琢磨，去感受，那效果便會截然不同。

代擬的“人才也似長江景，一出吳淞便不峰”兩句，即是採用用景物來寓託情感的寫法。將萬里長江的沿途奇景與各個歷史階段的傑出人才作比，可以形象的體現了這一創作意圖。長江出了吳淞口，兩岸便不再有高峰突起，歷史上的人才也是一樣，如不及時任用，時過境遷，便白白浪費了。

一個尋常不過的道理，透過生動、形象的比喻說出來，給了人們多少新奇的感覺，便想忘記也已不能。這就是多用比喻的好處，初學者如能自覺努力去做，定會受益無窮。

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