新京報評論：禁止“拍照搜題”，保護學生獨立思考能力

原標題：禁止“拍照搜題”，保護學生獨立思考能力

手機一拍，答案就來，近年來，“拍照搜題”成為很多線上培訓機構的引流大法。“使用者體驗”越來越好，使得不少學生對其高度依賴。“拍照搜題”是真助學還是長惰性？這種做法要將網際網路時代的學生引向何方？這些，都需要認真思考。

而據統計，“拍題神器”平均準確率不足60%，即便僅作為參考，其價值也存疑。此外，今年高考第一天就有考生將考卷拍照上傳至某搜題App上，這也表明，“拍照搜題”的風險甚至已經外溢到了高考考場。

對於學生來說，線上培訓機構的“拍照搜題”功能，讓他們享受到科技進步帶來的便利和高效，對著習題用手機攝像頭拍照上傳，短短几秒鐘，相應的答案和解答思路、解答過程等就會跳出螢幕。然而，學習越是如此便利高效，越容易誘惑一些學生放棄思考，越容易助長自控力較差學生的惰性，將線上培訓機構的“拍照搜題”功能，甚至是專門開發的搜題類App，當成純粹的“抄作業工具”。

實際上，好的教育不是隻教給學生答案，還要給予學生獲得答案的“鑰匙”——鍛鍊其思維能力、解決問題能力，培養創新能力；好的教育不只是讓學生掌握必要的知識，更該提高學生的整體素質。應試教育的短板，恰恰就在於此：教出來的往往是隻知道尋找標準答案的人。而“拍照搜題”就是對此的迎合，是在以省卻獨立思考與冥思苦想的方式，扼殺學生的多方面能力。

長期以往，不光會影響學生個體，還會影響預備社會人才的培養。社會需要的人才，除了思想境界應高尚，還要有知識、有能力。長期以來，我們的學生都被指創新能力不足，因為我們的教育把太多精力用於灌輸知識和考試，學生唯有被動接受，不願也不能過多地探索和創新。有獨立思考、冥思苦想才有創新，我們再也不能容許“拍照搜題”助長學生的惰性了。學生越懶惰，我們付出的社會代價越大。

如今，國家層面明文禁止線上培訓機構提供和傳播“拍照搜題”，期待能令行禁止。具體監管部門應對線上培訓機構加強監管，嚴查其是否將此功能下架。與此同時，除線上培訓機構以外的其他搜題類App，也需納入監管視野。比如，要求其不得提供義務教育階段的搜題解題服務，避免其衝擊課堂教學。而學校在不允許學生在校內使用這類App時，也要引導學生不在校外使用，應向學生告知此類App的弊端，同時多多佈置開放性、探究性作業。

作者 | 何勇海（媒體人）