「同步課堂」部編版語文一年級下冊課文11：彩虹

大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，乾貨滿滿。希望這裡可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。

我們今天要學習的《彩虹》是一篇富有情趣的

散文

。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停後天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然後思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的鞦韆系在彩虹上盪來盪去。

文章呈現了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。

01

識字

藉助字的特點識記生字。如，本課生字中有9個是形聲字，可以引導學生用形聲字的識字方法進行識記。

“拿”

是會意字，合手為拿。還可以透過做動作、組詞等方法來識記。

“虹”

總是出現在雨後，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨後下來喝水。古文中就有“虹飲於河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛於天空，弓著身子，頭伸進黃河裡喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。

學習

“裙”

字。①分析字的結構。②認識新部首——衣字旁。③講解衣字旁的來歷。④結合圖片記憶。

02

寫字

結合“高、興、成”的書寫，引導學生在不同的字中寫好筆畫

“點

”。指導“到、那”這兩個字的書寫，可先用方塊代替左、右兩個部件，引導學生髮現

左寬右窄

的字形特點，並指導書寫。

①學寫“高”字。這個字是象形字，甲骨文“”像一座高聳的建築，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。指導學生從四個方面觀察“高”字。

（一看結構，二看壓線，三看橫畫，四看豎畫）

②學寫“

興”

字。自己觀察關鍵筆畫。關注“興”字的書寫要領，並強調“興”是多音字，在本課讀

xìnɡ

。

③重點指導

“著”

的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎；“到”的左下部“土”下面一橫變成提。

03

朗讀

第一，

帶有“的”字的複雜短語

，比如：“你係在門前樹上的鞦韆”“梳頭用的那面鏡子”。朗讀指導時，可以先從較短的短語朗讀，讀出事物的特點，再逐層展開讀，比如：“樹上的鞦韆”——“門前樹上的鞦韆”——“系在門前樹上的鞦韆”——“你係在門前樹上的鞦韆”逐層指導，把片語讀正確，讀明白。

第二，長句子的朗讀指導。

（1）鞏固學過的讀好長句子的方法，

在理解的基礎上把握好長句子的正確停頓。

（2）在理解句子意思的基礎上訓練朗讀，在反覆朗讀中加深理解，如“提著它”“走到橋上”“把水灑下來”是三個連續的動作，透過朗讀，感知“我”動作的先後順序。

（3）讀好長的問句。本課的長句子還以反問句的形式出現，因此，還應引導學生在讀好長句子的基礎上讀好問句，如，“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

長句子朗讀是本課的難點，應該在之前學習的基礎上進行指導，把本課教學的重點放在鞏固、提升上。在讀好長句子的同時，應指導學生讀出疑問的語氣。

04

運用

全文共有四個自然段，第一段巧妙的比喻激發學生的閱讀興趣，引發思考。隨之而來的3個自然段結構相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本文的語言表達非常生動，趣味性強。

本課首次出現

反問形式的長句子

，又是由多個分句構成，學生在理解上會產生困難。因此，在教學中要先分別理解分句的內容，瞭解分句間的關係，抓住句子中連續的動作，體會句子的意思。在學生交流的過程中，還應關注學生的語言表達，引導學生有意識地積累詞語。

需要提醒同學們在這節課的學習過程中要積累一個詞語類。

課文富有童趣，能夠引導學生產生聯想。

激發學生探究的興趣是教學的關鍵，是教師應始終努力去做的事情。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低學段的教學重點。對於識記本課生字，要運用了多種方法，調動了學生識字的積極性。讀好長句子是本課的重點。在教學中，建議以朗讀為主，把長句子分成詞語、短語、短句子來讀，然後透過各種形式的朗讀比賽，讓學生在讀中體會，在讀中感悟，很好地完成了教學目標。

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