告別錯誤的“親子共讀”，“指讀”比“泛讀”更高效，孩子進步快

文|溫柔虎爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）

關於孩子的閱讀問題，許多家長都感到頭疼，無論自己如何陪孩子閱讀，孩子就是記不住。

美國賓夕法尼亞州立大學Richard·Rende博士曾對多個幼兒園老師給孩子讀故事方式進行調查研究，發現比起老師單純地朗讀書本內容的方式，老師在朗讀的過程中讓孩子看著書本的內容，並且還與孩子交流書本的內容的方式，更能提高孩子的閱讀能力，還能提高他們的拼寫能力和閱讀理解能力。

《child development》一書中提供了一個調查研究，親子共讀中，家長給孩子讀繪本的時候，用手指指著繪本的內容，吸引和集中孩子的注意力，可以幫助孩子培養優秀的閱讀能力。

這些研究表明，“指讀”的方式比“泛讀”讓孩子有更好的讀寫技巧，更具有效果和意義。

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▌ 普通的“親子共讀”一般是哪些模式？

1。

“父母讀孩子聽”型

父母覺得孩子還沒有認識字，光看繪本也不懂是什麼意思，所以就採取自己朗讀、讓孩子傾聽的方式來達成親子共讀。

美國的麻省理工學院經過對4到6歲孩子的調查研究，得出了親子間的聊天可以刺激孩子大腦的成長的結論。

但是在閱讀中，這個理論似乎不太奏效。“父母讀孩子聽”的模式不利於孩子學習書面的文字，當孩子到達需要自行閱讀的年紀時，由於不太認識文字而導致閱讀卡殼，閱讀的效率低下，可能會減淡對閱讀的興趣。

2.“孩子自行閱讀”型

孩子的4到5歲是他們對知識產生直接興趣、學習書面語言的關鍵期。

繪本通常詞彙比較簡單，而且句式重複出現，孩子透過自行閱讀可以輕鬆掌握這些知識，開始學習文字，由易到難，不斷提高和強化自己的閱讀理解能力。

家長的作用是參與孩子的閱讀時間，在孩子的附近也進行閱讀，給孩子樹立一個榜樣，營造一個良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子接受知識的薰陶。

但是孩子年齡小，注意力難以集中，自律能力不強。在閱讀的時候他們容易分心，閱讀為了完成任務就一目十行，沒有留下印象。

3.“父母間歇指導”型

在孩子閱讀的過程中，他有可能遇上一些不懂的字詞、句式，或者不理解某些語句背後的真正含義。家長在孩子遇上困難，閱讀出現阻礙的時候，偶爾幫助孩子解答困惑，起一個輔助的作用，讓孩子保持高度的興趣，完整地完成閱讀。

如果父母把握不好指導的度，變成直接

干預

孩子的閱讀，孩子不需要透過思考，對他的閱讀能力則造成一定的影響。

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▌ 這幾種“泛讀”性的“親子共讀”，對孩子可能會造成哪些概念上的誤解？

1.閱讀即“閱”

有些家長認為孩子閱讀量越多越好，於是就不斷購買書籍給孩子。而孩子為了完成家長佈置的數量，會

走馬觀花

式地閱讀，閱讀只做到表面功夫，不去精細地體會故事，像水過鴨背，閱讀完後沒有留下對故事的印象和記憶，可以說是白費力氣和時間。

當家長讓孩子複述故事的時候，由於只是瀏覽文字，沒有實際的記憶，於是便說不出來，或者斷斷續續地複述。

2。

閱讀無需“思維”

約·諾里斯曾說：光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。

孩子在閱讀的時候缺少指導，就容易忽視了思維邏輯能力的鍛鍊和培養，認為閱讀就是把文字看懂，不能從感性認識上升到理性認識。閱讀也是閱讀和理解分離開來，只做到閱讀而做不到理解，不知道故事角色行為的意義，沒有自己的深刻思考，沒有對故事的深層次的內涵，只停留在表面的資訊上。

3.閱讀不是自己的事情

當父母對孩子的閱讀干預過多的時候，孩子會產生為了父母才去閱讀的心理，閱讀是因為父母的要求，為了使父母對自己滿意，而不是自己有學習的興趣而閱讀。有這種誤解的孩子會把閱讀當成一個任務去執行，自己對閱讀的自我控制力削弱，就會逐漸喪失對閱讀的興趣。

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▌ “指讀”相比“泛讀”，具有這些意義

1.由“點”到“面”，畫面感清晰、明確，有助於記憶

家長用手指指著朗讀到的內容，起到一個強調的作用，引導孩子閱讀由“點”到“面”，即從單字或者詞語，到整句話，再到段落和整篇故事，逐步對書本的內容有一個從朦朧到清晰的畫面感，有助於孩子對故事的記憶。

家長還可以針對某些句子或者情節對孩子發起提問，讓他鍛鍊閱讀理解能力，有一個深刻的印象。

例如，家長與孩子正在讀《灰姑娘》的故事，家長提問為什麼灰姑娘水晶鞋沒有隨著魔法能力的失去而消失，鼓勵孩子說出他心目中的答案。

3。

保持思維與眼前所見處於同一個平面

孩子自己閱讀的時候，面對眾多的文字，有可能會走神，眼睛看到了下一處，而思維依舊停留在上一處，一句話要看幾遍才明白；有時候孩子自己朗讀的時候，因為還沒有完全認字，就把大量的精力集中在讀順文字上，而思維沒有跟上。這些行為造成孩子的思維混亂，影響孩子的閱讀能力和興趣。

指讀有助於孩子的思維和眼前所看到的內容保持一致的速度，處在同一個平面中，讓孩子注意力都集中在所指的內容上。

家長在指讀的時候，要注意朗讀的速度要與孩子的思維速度相適應，如果孩子未理解的話，可以再重複一次，等待孩子思維能力跟上來之後，再繼續完成親子共讀。

3.培養耐性

指讀的閱讀方式要比泛讀更能培養孩子的耐性。指讀能集中孩子的注意力在認字讀書上面，讓他們自發地穩定自己的情緒，控制自己的好動行為，被高度的興趣所引導，耐下性子來學習，跟隨著手指來沉浸在學習中。

當孩子剛開始閱讀的時候，家長可以使用“指讀”代替“泛讀”，培養孩子對讀書的興趣，提高孩子的閱讀理解能力，讓他的學習之路就此順利開通。

今日互動話題：你平時給孩子使用的是“指讀”還是“泛讀”？你還有什麼其它的讀書教育技巧？歡迎留言分享。

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