一行（xing）白鷺上青天，課本讀音引爭議，家長之前書白讀了

一行（xing）白鷺上青天，課本讀音引爭議，家長：之前書白讀了

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

這是唐代大詩人杜甫的《絕句四首》（其三），是一首有名的寫景詩，作於“安史之亂”平定和故人嚴武重鎮成都之後，寫景中折射出詩人的無比欣悅之情，歷來為人傳誦，甚至兒童啟蒙讀物也常常選這首詩。

詩中“一行白鷺上青天”之“行”字，到底該讀“hang”還是“xing”，引來無數爭議，特別是網路上爭辯得更加激烈，有的甚至失去理智要叫陣罵娘。

在大多數家長的認知中，這個字應該讀“hang”，畢竟老師從小就是這麼教的，但聽到自己的孩子信誓旦旦說這個字讀“xing”時，還是有些無奈：我之前的書都白讀了？

類似情況

困擾家長們的不止這一句，還有很多詩歌的讀音都換了讀法，如：

“遠上寒山石徑斜”中的“斜”字，讀“xie”還是讀“xia”；

“鄉音無改鬢毛衰”中的“衰”字，讀“shuai”還是讀“cui”；

“碧水東流至此回”中的“回”字，讀“hui”還是讀“huai”；

“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”，讀“qi”還是讀“ji”；

“大楚興，陳勝王”中的“王”，讀“wang”還是讀“wàng”……

按照很多家長們的看法，都應該選擇第二種讀法，但是現在的教材都選了第一種，也就是古今讀一個音。

但是，詩詞中的某字讀音，都是詩人在創作時根據一定的詩歌創作原則，符合古詩平仄和音韻。小學語文教學雖然不要求給學生講解平仄和音韻，但是一旦詩詞的平仄更改，那麼朗讀起來就會喪失詩歌韻味。

在朗讀教學中，無法體現詩歌特點，學生在感受中國傳統詩歌魅力上就會大打折扣。如上文所提及的“一騎紅塵妃子笑”，該句的平仄為“仄仄平平平仄仄”，當“騎”讀“qí”音後，詩歌的平仄改變，粘對不合規律，中國傳統詩詞之美蕩然無存。

另一方面，小學生在古詩學習過程中，由於年齡特徵和識字水平限制，理解古詩本身就存在著一定的問題，大量古音的涉入反而會對他們的理解造成困難。

在不改變詩詞的平仄、韻律，不更改詩歌意義的前提下，針對學生身心發展規律，將古音轉變為現代漢語讀音，能使學生對古詩有著更好的理解。

順應時代還是忽略傳承？

中華文化可謂博大精深。客觀上看，中國古文學上不光是生僻讀音稀鬆常見，還有假借字、通假字也是俯拾皆是，照此修改邏輯，豈非都要予以修正？

而修正後的文字照當代語法、用詞而言，規範是規範了，但其中的韻味、奧妙則蕩然無存，這不僅嚴重破壞了古代詩文的獨特結構、意味，而且也是對老祖宗的“大不敬”。

都說“民族的才是世界的”。正如人民推崇、珍愛原汁原味的自然景觀一般，傳統的、經典的古代文學是我們民族珍貴的文化遺產，也是世界人文史上不可多得的人類瑰寶，無論是世界範圍內“孔子學院”遍地開花，還是國內掀起的“國學”熱，都是有力的明證，何以相關專家逆潮流而動，那說好的“文化自信”呢？

也許從教育的角度，統一漢字拼音，有利於減輕孩子的學習負擔，組織起規範、齊整的教育教材和學力能力考試。但以犧牲先人燦爛文化的“教育減負”有何意義呢？豈非南轅北轍？

無論是將“hang”讀成“xing”，還是將“xia”讀成“xié”，改變的不僅僅是隻言片語古詩文讀音，也是國人對傳統文化的認知和自信。

很難相信，一個文化自我認知處於混淆狀態的國家，能長久自立於世界民族之林！對此，我們能不予以審慎待之嗎？對於古詩文中常見字的生僻讀音，還是保持原汁原味的好。你覺得呢？