《不倒翁》教案

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《不倒翁》教案

1

　　設計思路：

不倒翁是孩子喜歡的一種玩具，但它裡面蘊含著力的平衡方面的科學道理，同時也象徵著一種不屈不饒面對困難迎難而上的精神。在本次活動中，讓孩子看看各種各樣不同的不倒翁，同時透過觀察，想象，嘗試自己製作一個可愛的不倒翁玩具，從中獲取有益的學習經驗。

　活動目標：

1。引導幼兒按照自己的意願，運用剪貼畫的形式大膽製作不倒翁。

2。感受不倒翁遇到困難時克服困難的精神。

活動準備

：自制不倒翁、圓形的卡紙、勾線筆、蠟筆。

　活動過程：

一、猜猜：我是什麼

1。一個老公公，從小到老不睡覺，身體輕，勁不小，左推右推推不倒。（不倒翁）

2。出示不倒翁，請部分幼兒上前玩一玩不倒翁，你發現了什麼？（怎麼推不倒翁，不倒翁都不會倒）

小結：原來不倒翁很勇敢，無論我們怎麼推不倒翁，他都能克服困難不倒下。

二、看看：觀察不倒翁

1。出示各種不倒翁圖片，幼兒靜靜觀賞。

2。看了這些不倒翁，我們來說說不倒翁長什麼樣？（幼兒自由回答，從形狀、顏色、外觀來說。）

小結：原來不倒翁是各種各樣的，它可以是人物，動物，也卡通形象，真有趣啊。

三、說說：你設計的不倒翁

1。你們想要設計一個什麼樣的不倒翁，再把形狀色彩組合起來，變成你的不倒翁。（幼兒自由回答，大膽創新，教師加以點評。）

2。教師示範不倒翁製作方法：大圓對摺，再取一點點寶貼將小圓黏貼在摺好的半圓上，一個簡單的不倒翁就做好啦，接著你就可以在上面設計你喜歡的東西了。

3。教師出示畫好的不倒翁，請部分幼兒上前嘗試組裝。

小結：你們設計的不倒翁都很棒，那麼我們趕緊去做小設計師，把你的不倒翁做出來吧。

四、幼兒操作

1。指導能力弱的幼兒能夠完成作品。鼓勵幼兒可用蠟筆進行添色，要求：塗滿塗實。

2。發現與眾不同的作品，可以將它介紹給其他幼兒（或教師自己拿到前面去示範，告訴幼兒老師自己也要學一學，鼓勵幼兒創作的更好）

3。幼兒畫好後，讓幼兒嘗試不倒翁能不能站起來，如果站不起來則鼓勵幼兒學習不倒翁遇到挫折的精神，繼續探索。

小結：

你的不倒翁很棒，不僅站得穩，和別人的不一樣，大家也要設計與眾不同的不倒翁哦。

五、延伸活動

1。你們的不倒翁都設計好了嗎？快拿到老師這裡看看它能不能站起來！

2。說說看，你是怎麼設計你的不倒翁的？

小結：不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小夥伴介紹下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案

2

活動準備

佈置場景

“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球製作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）

幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑膠球、橡皮泥

重難點分析

重點：引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒

難點：在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。

活動過程

匯入：以到

“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這裡的玩具藏著許多科學秘密，等著你們去邊玩邊發現，看誰發現得最多。”

一、自由探索

1、師交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什麼？（發現倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎麼玩的，發現了什麼？這些玩具有什麼相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結：小朋友在

“玩具城”裡玩的很認真，還能邊動腦筋，發現了“玩具城”裡的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作製作不倒玩具

幼兒交流體驗

“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

1、教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密：不倒翁裡裝有東西。

2、

大班科學教案《不倒翁》幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（

1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑膠球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具裡試

一試，看玩具能不能站起來。

（

2）組織幼兒討論：

你們在玩具裡裝進了什麼，發現什麼現象？

為什麼放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站住？（沙子等比紙團重）

小結：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什麼？

（站住的玩具又倒了）裝進什麼不倒？

（橡皮泥）為什麼？

三、演示對比實驗

引導幼兒邊觀察邊分析原因：搖動裝有玻璃球的玩具時玩具裡重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

四、完成製作，玩一玩，體驗樂趣成就感

沒有製作完的小朋友繼續製作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城裡去玩一玩吧！

結束

：

小朋友今天真聰明，發現了

“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了個“不倒翁”現在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活動延伸

1、角區活動中，可在科學去中投放各種材料讓孩子嘗試製作不倒翁。

2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育遊戲。

活動評析

在本次活動中，幼兒有著強烈的探索興趣，在實踐活動中幼兒始終在動手操作著，思考著，比較著，交流著自己的製作經驗，並從自己一次次的實驗中發現了不倒翁的秘密及製作不倒翁的方法，透過自己的製作體驗到了成功的喜悅。

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教學目標：

1、學會寫一段意思連貫的話，會適當地運用“先、接著、然後、最後”等表示句子連線的連線詞。

2、初步學會觀察教師的動作，並能用適當的詞語表達出來。

3、初步學會對一個事物做簡單的描述。

教學重點：

用恰當的連線詞，按步驟有順序地寫出來。

教學難點：

用恰當的連線詞，按步驟有順序地寫出來。

教學準備：

1、製作好的一隻不倒翁。

2、蛋殼、泥丸、小塊紅紙、紅色水筆、一隻小水桶。

教學步驟：

一、激發興趣，揭示題目。

教師出示做好的不倒翁。你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

揭示題目：這麼好玩的不倒翁，你們想不想做呢？不過，今天要先看看老師是怎麼做的，看看哪個小朋友觀察得最仔細，說得最好，做得也最好。

二、觀察老師做不倒翁。

1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

2、教師邊演示邊交代：

（

1）第一步：洗淨空蛋殼。老師先輕輕地拿起一隻空蛋殼，放在臉盆裡，小心地將它洗乾淨。學生看後輕輕說。這裡連線詞用“先”。

（

2）第二步：裝入泥丸。接著，老師把幾粒小泥丸裝進蛋殼頂端的洞裡。學生看後自由說。注意這裡連線詞用“接著”。

（

3）用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）

（

4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然後，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學生自由說說這個步驟。

（

4）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最後，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴。看，一個有趣的不倒翁就做好了。指導學生把這個步驟說一說

（

5）用上“然後、最後”把第三、四個步驟說一說。

3、學生練說以上四個步驟。

4、口述教師做不倒翁的過程。

5、老師一邊板書一邊和學生一起回憶做不倒翁的過程。

6、學生練說。

7、指名說。

8、賽說，評出說得最佳的同學。

9、教師。總結。

今天我們透過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，連線詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學，老師就把這個不倒翁獎給你。下節課，希望大家繼續努力，把做不倒翁的經過寫下來。

附板書：

先

洗淨空蛋殼

接著

裝入泥丸

然後

把紙帽粘到蛋殼上

最後

畫上眼睛、鼻子、嘴

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　　活動目標：

1、瞭解、感知不倒翁不倒的秘密，激發探索興趣。

2、學習根據自己瞭解的原理，動手製作不倒翁。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題的能力。

　　活動準備：

各種各樣不倒翁玩具，紙團、沙子、雞蛋殼等。

　　活動過程

　　一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵幼兒遊戲。

1、老師這裡有許多玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點。

2、請個別幼兒上前操作：你發現它們有什麼共同的特點了嗎？請你用動作學一學。這些不會倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎？

　　二、觀察不倒翁玩具，找出它們不倒的原因。

1、請你再次觀察一下不倒翁，找找它為什麼能搖搖擺擺卻不倒的原因。

2、老師操作，請幼兒仔細觀察，獨立尋找不倒翁不倒的原因。

3、小結：原來不倒翁上面很輕，下面比較重，接觸桌面的底部是半圓形的，而且裡面的東西是固定的。

　　三、鼓勵幼兒動手製作不倒翁玩具。

1、出示沙子、紙團等材料，請幼兒分別用沙子和紙團裝入其中，看能否做出不倒翁。

　　四、分享自己的製作心得。

1、你們製作出不倒翁了嗎？你是怎樣製作的？將紙團放進乒乓球或雞蛋殼中會怎樣？為什麼？將沙子放進乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢？為什麼？

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活動目標：

1。 積極探索不倒翁，發現不倒翁不會倒的秘密。

2。 激發幼兒對科學活動的興趣並大膽嘗試動手操作，敢於在集體面前表達自己探索的過程和結果。

3。 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4。 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

教具：

1。不倒翁一個。

2。自制繪畫圖譜（不倒翁的組成原理6張）。

3。背景音樂《不倒翁》。

學具：

大小不一的不倒翁製作材料人手一份，橡皮泥若干。

活動過程：

一．以猜謎的方式匯入，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，今天應老師帶來了一個謎語，聽好了：

“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什麼？” （幼兒自由猜想後，教師出示不倒翁）

二．初步探索不倒翁不會倒的秘密

1。師：對了，它就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什麼本領呢？

根據幼兒說的本領教師進行示範。（比如它不會倒）

師：好，剛才小朋友說它不會倒，那我們一起來試試看。

（先把不倒翁擺正，這時候它是直直的，然後用手去點一下它。它就開始搖擺，可是它有沒有倒呀？沒有，它還是直直的。）

2。師：不倒翁真的不會倒，它一直是直直的，那小朋友有沒有想過它為什麼不會倒呢？不倒翁裡面到底有什麼秘密呢，我們來一起拆拆看好不好（開啟不倒翁）首先呢，它有一個圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這裡面是什麼？哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對不對？那如果我們把它粘在旁邊會怎麼樣，猜猜看（往一邊倒，試驗）證明不倒翁裡面的重物一定要粘在中間。

3。師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會怎麼樣呢？（試驗）證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

三．幼兒動手製作不倒翁，在動手操作過程中發現不倒翁的製作原理

1。 師：想不想自己來做一個不倒翁呢？ 疑問1

師：講解不倒翁的組成：一個扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個逐個進行試驗，檢驗幼兒做的是否成功。

（成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什麼有的成功了有的沒有成功。）

假設幼兒出現的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。（提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細檢查粘住了沒有？）

為什麼它的不倒翁有點歪我的不歪，站起來還是直直的？

教師做實驗，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

實驗證明：不倒翁裡面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。

活動延伸：

師：好的，今天回家以後，請小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁？

。

教學反思：

本次活動既有科學的探索

，又有動手製作，這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小夥伴介紹下你的不倒翁吧。

小百科：不倒翁是一種古老的中國兒童玩具，最早記載出現於唐代。形狀像人而在造形和重量上製成一經觸動就搖擺然後恢復直立狀態。

《不倒翁》教案

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各位評委、老師們

大家好：

今天我說的是小學低段心理健康教育課，題目是《自信不倒翁》。

　　【輔導理念闡述】

1。對學生年齡特徵的闡述：

一個人在一生中會遇到各種困難和挫折，如果能夠從小就鍛鍊較強的自信心，對其一生都會產生重大影響。這個時期的學生經歷幾次失敗後，很容易會失去信心，非常需要予以關注和指導。如果學生能夠不斷獲得自信，他們做事就會有把握，就能很好地獨立處理問題，就容易獲得成功。因此，教會學生建立與鞏固自信的方法，並鼓勵他們在生活中不斷應用，有助於學生健康成長。

2。對本課活動意義的闡述：

自信是成功者必備的心理素質。自信不但能帶來快樂，愉悅的內心體驗，更能激發人的各種潛在能力。要建立和鞏固自信，關鍵是不斷地自我激勵與自我訓練。而科學、實用、有效的方法是自助訓練獲得成功的基礎。本課透過對

“不倒翁”的觀察獲得啟示，教會學生建立和鞏固自信的方法，並鼓勵他們在生活中不斷應用。

　　【輔導目標】

1、認知輔導目標：透過活動使學生了解自信的重要性。

2、情感教育目標：透過遊戲活動，幫助學生了解自己的長處，消除膽怯，自卑，樹立學生的自信心。

3、能力訓練目標：感受自信，學會建立與鞏固自信的具體方法。

　　【輔導重點】建立和鞏固自信的方法。

　　【輔導難點】持之以恆，激勵自己，形成自信心。

　　【輔導策略】

1、情境教學法：利用多媒體輔助創設情境，激發學生學習興趣，增強學生的心理體驗，讓學生透過進行自我欣賞的活動，發現自身的優點，增強自信心。

2、自主合作探究法：對於如何樹立自信心這個問題，學生不容易概括，採取小組成員合作探究的方式。

　　【輔導過程】

針對小學生年齡及心理特點，結合新課程的理念及本節課內容，我設計以下五個教學環節：

（一）、玩玩想想，激趣匯入

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮豔的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，為了讓學生能以最佳狀態進入到這節課，我在開始安排了讓學生動手玩

“不倒翁”的遊戲，活躍氣氛，放鬆學生的心情，消除緊張感，使學生從形象的“不倒翁”身上受到啟示：只有自信才會不倒的道理。然後匯入到本節課主題——-“自信不倒翁”。

（二）、自我認識，測定指數

小學生所經歷的事情不多，感知和認知能力均比較弱，在學習和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。每當學生遇到困難和挫折的時候，老師就應當耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結果心理準備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善於總結經驗，為下一次的奮鬥而努力；失敗了，更要認真吸取教訓，引導學生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

在這個環節我首先向學生提出問題

――在你的生活中，也會有很多事情曾給你打擊，如作業遇到困難、考試失利、朋友誤解等。此時，你是否也像“不倒翁”一樣堅持不倒呢？

然後通過出示測試題，測定學生信心指數，讓每個同學瞭解自己，認識自己，為學生營造一種輕鬆愉悅的心理氛圍。

（三）、學習方法，快樂實踐

1、出示圖片――兩種相反的儀表：一種是整潔、得體、大方的，一種是邋遢的。。學生小組討論，說說哪些儀表特徵能增加自信？透過辨別、對照，學生對整潔、得體、大方的儀表會增加自信心，而邋遢的儀表會削弱自信心。與生活實際緊密相連，使學生懂得重視儀表能為自己帶來自信。

2、出示場景圖，啟發學生從以下幾個方面來欣賞自己：如外貌，性格、能力、特長、人際關係，在學校和家裡的表現等方面。透過自我欣賞，學生會驚喜地發現自己身上有很多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

3、教師演示，如：我演講比賽得了二等獎，大家都表揚我。我是一名教師，有好多可愛的學生。我有一個好朋友，遇到困難找他幫忙。透過練習，學生明白自我鼓勵也是增強自信的有效途徑。

4、學生分組進行欣賞自己的活動。請每位學生在紙上寫下欣賞自己的方面，對自己進行積極肯定的評價，使學生們都能清醒地認識到自己身上的閃光點，增強自信心。

5、如果把自己作為朋友，進行自我談話，自我鼓勵也是增加自信的好方法。遇到下面的問題你會怎樣做？這個環節我預設了三道練習：

學生完成練習後，以開火車的形式回答，力求人人作答並一一給予鼓勵。讓學生明白生活中、學習上，有不少事是好是壞，很大程度取決於自己的想法。只要相信自己，快樂、成功就會伴隨在自己的身邊。

（四）鞏固方法，模擬訓練

透過學習，學生已經學會了建立自信的方法，要鞏固自信，就需要每天鼓勵和訓練自己。對學生進行

“自信每一天”的模擬訓練：如起床後：對著鏡子微笑說：“今天我能行！”，上學路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。課堂上：積極舉手，大膽發言。下課後：主動找平時不太熟悉的同學做玩伴。睡覺前：對自己說“幹得不錯，明天會更好。”讓學生在模擬訓練中鞏固自信，認準目標，樹立信心，朝著這個目標努力，一定會實現自己的理想。

（五）總結延伸，情感昇華

此環節，我運用多媒體播放歌曲《相信自己》，讓學生從歌聲中體會自信帶來的快樂，讓學生從歌聲中充分的感悟自信的魅力，從而激發他們成為一個自信的人。歌聲結束後問：同學們，你們相信自己嗎？你們這自信的迴應真讓老師興奮，自信是人生旅途中美麗花草的種子，播下自信的種子，就能綻放出美麗的花朵。擁有自信，你的世界會無限大，生活會無限好；擁有自信，你就會美麗到永遠。同學們祝願你們在自信和快樂中成長！

　　【板書設計】

自信不倒翁

重視儀表

欣賞自己自信

自我鼓勵

重視儀表

欣賞自己自信

自我鼓勵

　　【教學效果預設】

擁有自信心，是做好萬事的保證。在素質教育、創新教育大力要求的今天，自信顯得尤為重要。本節課，我透過五個活動，層層遞進，培養學生的自信心。從激發興趣、認識自信、學習自信、掌握自信到建立自信，幫助孩子們減輕壓力，

“輕裝前進”，同時又調動了孩子的積極性，讓孩子有成就感，這樣一來孩子的自信大大增加了。同時我又利用了多媒體輔助教學，讓學生在輕鬆愉悅的學習氛圍中，體會成功的喜悅，感受自信所帶來的快樂。

《不倒翁》教案

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教學目標：

1、初步學會按一定的順序觀察描述不倒××的製作活動。

2、學會寫一段連貫的話，會適當地運用連詞。

3、初步學會對事物作簡單的描述。

設計意圖：

教材原本定的內容是

“做不倒翁”，這在一定程度上限制了學生的想象力，忽視了學生的喜好，同時也影響了學生。寫作的質量。我的設計擴大了範圍，學生可以根據自己的喜好，做自己喜歡的人，如：不倒媽媽、不倒老師、不倒弟弟等；也可以做自己喜歡的動物，如：不倒貓咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔……學生因為有了選擇，因為自已喜歡，才會樂於動手、樂於介紹、樂於。寫作，這樣寫出來的文章也不會千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。

過程設計：

1、欣賞玩具，誘發興趣

出示玩具不倒翁，猜猜它叫什麼名字？為什麼叫

“不倒翁”？喜歡嗎？為什麼？

2、教師製作，學生觀察

教師演示製作過程，指導學生有順序地觀察，教師板書連線詞：先接著再然後最後。

3、擴大範圍，學生選擇

同學們不一定非要做不倒翁，可以做你喜歡的人，也可以做你喜歡的動物。想一想，你會給大傢什麼樣的驚喜？當然在製作過程中，也可以用上你喜歡的裝飾物。還可以找夥伴分工合作。

4、人人動手，全班交流

製作完畢，大家可以互相欣賞評比一番，也可吸收別人的長處，

“補已之短”。

5、上臺口述，集體評議

小組派代表上臺講一講你是如何製作這人不倒

××的，集體評議，教師小結。

6、練習.寫作，互相修改

把你剛才說的寫下來，就是一篇好文章了。

◆

《不倒翁》教案

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（一） 活動目標：

1、透過幼兒的觀察與動手探索，發現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡單瞭解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。

3、萌發幼兒對科學的探索慾望。

（二）活動準備：

不倒翁數個；木板、錐體等物體若干。

（三） 活動過程：

1、 謎語匯入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（

1）、教師讓不倒翁動起來，並提出問題，不倒翁為什麼怎麼推它也不倒下？

（

2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。

（

3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

3、 進入集體活動環節，教師提出以下問題。

（

1）、不倒翁的外型特徵：它的底部是什麼樣子？它的頂部是什麼樣子？它的上端和下端在操作過程你發現了什麼？

（

2）、不倒翁為什麼不倒？

（

3）、教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大並且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

（

1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領。

（

2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發現物體穩定性與物體的什麼特徵有關係。錐體為什麼錐部在下的時，它站立不起來？

（

3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關係。

5、 教師小結。

（

1）、透過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。

（

2）、透過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

7、 附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，擺動的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

（一）藝術活動：製作不倒翁

（二）活動目標：

（

1）、透過製作不倒翁，鞏固 和運用在科學課中學到的科學知識。

（

2）、透過製作不倒翁發展幼兒的動手能力，創造能力。

（

3）、激發幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。

（一）

活動準備：

1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、 彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

3、 範例幾個

（三）活動過程：

1、 出示範例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌匯入課題，引起幼兒參與的興趣。

2、 觀察範例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的製作過程。

（

1）、請幼兒搖一搖不倒翁，發現不倒翁的肚子裡首先要有東西，使其有重量。

（

2）、發現一下，在不倒翁肚子裡的東西如果很少不倒翁能否不倒？

（

3）、不倒翁製作應該先進行那一步，然後呢？為什麼？

（

4）、講講自己打算製作的不倒翁的樣子是怎麼樣的？

3、 分組製作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行製作。幼兒製作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示範，及時發現有創意的幼兒進行表揚。

4、 進行講評活動。先讓幼兒與小夥伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎麼製作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發現他的作品的優點，以激發其自信心。

5、 與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀麼真可愛！

《不倒翁》教案

9

活動目標：

1。積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的秘密。

2。願意參與活動，大膽嘗試，敢於在集體面前表達自己探索的過程和結果。

3。培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4。願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5。激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

喜蛋殼若干，橡皮泥，圖片

活動過程：

1。謎語匯入不倒翁。圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來推去它不倒。

2。它有什麼本領嗎？我們來試試看，停下來它是直直的。今天我們要來做的就是不倒翁。（出示圖片）

3。為什麼叫它不倒翁？它為什麼不會倒下呢？請幼兒大膽猜測。

4。教師開啟不倒翁底部，發現裡面的秘密。（底部圓圓的，滑滑的，而且裝有物體）

5。教師拿出底部的物體，請幼兒猜測不倒翁會不會站立。並且試驗。（不會）我們得出兩個結論，一個不倒翁它的底部要是圓圓的滑滑的，而且裡面要有物品。那是不是底部圓圓的滑滑的裡面裝上物品就可以做成不倒翁呢？

6。請幼兒製作不倒翁。利用橡皮泥代替物體裝進不倒翁。想不想來做個不倒翁。今天我們用橡皮泥來代替其他物體，老師給你們提供了一些底部圓圓的滑滑的材料，請你來做個發明家，去做個不倒翁。

7。展示幼兒製作的不倒翁，發現問題，解決問題。

（

1）有的可以立起來，有的不可以。各選擇一個例子請製作者介紹自己是怎麼做的，並且請他們開啟不倒翁底部，發現製作有什麼不一樣的地方。（立起來的橡皮泥粘在底部，不能立起來的橡皮泥沒粘住）

（

2）立起來的，有的立的是直的，有的是歪的。各選一例，同上發現它們製作的不同。將發現的秘密透過圖片的方式展示出來。

8。請幼兒再次製作，修改完善自己的不倒翁。

9。引導幼兒發現成功不倒翁需要的橡皮泥要足夠多，太少了，底部太輕，就會立不起來。

10。教師小結。一個成功的不倒翁需要的條件。透過圖片幫助幼兒回憶。

活動反思：

本次活動既有科學的探索

，又有動手製作，這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小夥伴介紹下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案

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設計意圖

不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起，逗得孩子們樂個不停，他們只覺得好玩，有意思，對於不倒玩具扳不倒的原因，它們還未曾想過。在這次活動中，就是透過一組研究不倒玩具不倒秘密的對比實驗，找出不倒翁不倒的秘密。《不倒翁》本次活動需要蛋殼來製作不倒翁，所以在活動前請要請小朋友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗乾淨。主要活動環節為：一欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。二討論製作不倒翁的方法。三發揮自己的創意，嘗試製作並運用各種材料進行裝飾。

活動目標：

1、發揮自己的創意嘗試製作不倒翁，並運用各種材料進行裝飾。

3、體驗製作、裝飾活動的樂趣。

4、過幼兒自身的活動，感知“不倒玩具”的秘密，發現這些不倒玩具的底部都是半球體的。

4、透過幼兒的動手操作，讓幼兒瞭解“不倒翁”的原理。使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體後，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。

5、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

活動準備：

⒈空蛋殼人手一個、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。

⒉ppt課件。

教學重點：

引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具怎麼扳也扳不倒。

教學難點：

在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。

活動過程：

一、欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。

1、師：你們玩過不倒翁嗎？它是怎樣的？我們一起來學一學不倒翁的樣子吧！

2、幼兒模仿不倒翁搖擺。

3、師出示用空蛋殼製作的不倒翁範例，激發幼兒自己製作不倒翁的興趣。

師：你喜歡哪個不倒翁，為什麼？

二、討論製作不倒翁的方法。

1、提問：誰知道不倒翁為什麼會不倒？怎樣做能讓它不倒呢？

2、個別幼兒嘗試，集體討論成功或失敗的原因，總結正確的製作方法。

3、小結：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，並輕輕地把它固定，不倒就說明你成功了。

三、發揮自己的創意，嘗試製作並運用各種材料進行裝飾。

1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼裡新增橡皮泥，使雞蛋變得不倒。

2、引導幼兒按自己的想法來創作不倒翁。（在每組上準備一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇進行裝飾）教師可適當協助幼兒完成。

四、作品展示與交流。

1、討論創作過程中有無遇到困難，如果有，請幼兒說說是如何克服的。

2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。

師：你的不倒翁跟別人有什麼不一樣，有什麼特色？

3、引導幼兒陳列作品，大家觀摩作品，並給予鼓勵。

師：你覺得誰的不倒翁最特別，為什麼？

五、完成製作

小朋友一起玩一玩，體驗樂趣成就感。

六、結束部分：

把幼兒製作好的蛋殼不倒翁展示出來，共同欣賞。

老師：

“大家都把準備丟掉的蛋殼製作成這麼漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察、留意；生活處處可以變廢為寶”。

活動反思

本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的秘密。活動中，孩子們學會了提出問題，探索問題並嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。

本次活動既有科學的探索，又有動手製作的環節，這比較符合幼兒的興趣特點，是一種孩子們很喜歡的活動形式，因此進行得比較成功，然而在活動中我仍然發現了一些問題，如活動準備的材料不夠多，一些能力強的幼兒還想到了很多創新的方法，可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發揮空間。在以後的科學活動中我應該多準備一些材料，供幼兒更好地進行操作。

透過這次活動，再次驗證了那句古話：說起來容易，做起來難！

《不倒翁》教案

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活動目標：

1、透過親自動手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。

2、在活動中提高觀察比較，動手操作及發現問題、解決問題的能力。

3、喜歡參加科學活動，感受成功的喜悅。

活動準備 ：

教師的大操作單；教師的魔術道具

幼兒操作材料：果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐

活動過程 ：

一）、以變魔術的形式匯入

1、變魔術：果凍殼不會倒。

師：

“今天老師帶來一個魔術，我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去，跳跳舞，誰來幫幫它”

幼兒嘗試失敗得出它底部是球形的，很不穩。

2、教師變魔術激發幼兒興趣。

二）、探索得出合適的的魔術道具

DD橡皮泥

1、介紹不倒翁

師：

“其實這種搖來搖去不會倒的玩具我們叫它不倒翁。”

2、師交代任務：“要完成一個魔術必須要有合適的道具，我往裡面放入了一樣東西，到底是什麼啊？”

教師出示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引導幼兒猜想什麼道具可以成功。

幼兒猜想實驗結果，教師記錄大操作單。

3、幼兒自由探索。

4、請幼兒分別說一說各種材料有沒有成功。

5、教師以魔術師身份揭秘“道具”DD橡皮泥，並完成大操作單

三）、探索得出魔術的手法：橡皮泥的擺放

1、師：“有的小朋友剛才明明就是用的橡皮泥，可是也沒成功，所以說魔術不僅需要魔術道具，還要有正確的手法才能真正成功，什麼叫手法呢，就是說橡皮泥要放多少，應該怎麼放？”

2、幼兒探索嘗試：幼兒將成功的不到翁放在教室前的桌子上，探討為什麼有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。

3、小結制作不倒翁的秘訣：不多也不少；底部要粘牢；左右一樣高。

四）、成功製作不倒翁，結束活動

1、幼兒帶著口訣再次嘗試成功地使果凍娃娃搖起來。

2、聽音樂律動《不倒翁》。

《不倒翁》教案

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　　一、教案設計

學生分析：在自帶玩具的時候，大家都帶來了自己喜愛的玩具，其中有個孩子帶來了不倒翁，大家都感到很好奇，你爭我搶，都想來玩這個玩具，可是他們在玩的時候，發現為什麼這個娃娃怎麼推它都不會倒下呢？孩子們爭論了半天也找不到答案。於是，他們就好奇的跑過來問老師其中的原因。看到孩子詢問的眼神，我就覺得這是一個很好的教育契機，於是我就設計了這個教學活動。

目標設計：

1、能大膽的說、唱“不倒翁”，並嘗試用肢體予以表現。

2、體驗在活動中表現“不倒翁”的樂趣。

過程設計：

一、猜猜不倒翁

二、玩玩不倒翁

三、說說不倒翁

四、學學不倒翁

五、唱唱不倒翁

延伸活動：畫畫不倒翁。

資源設計：不倒翁玩偶、

PPT、

評價設計：教學目標明確、具體、適切，符合學生學習實際。教學內容正確充實，突出重點。教學過程中有效地運用了多種方法，層層遞進，師生關係的融洽。教師素養有紮實的學科功底，知識面廣，有探求新知的熱情。

　　二、課堂實錄

一、猜猜不倒翁

1、師：“今天老師帶來一個小小的寶盒，寶盒裡有什麼呢？”

（幼兒討論。）（有的猜水果、玩具、好吃的、書

……）

2、師：“原來是許多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”

二、玩玩不倒翁

1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢？”（幼兒：想）

2、“老師有個小小的要求，請你玩了以後告訴我為什麼它的名字叫做不倒翁？”

三人一組分組玩，（教師巡視並提問你是怎麼玩的？）（有的幼兒玩時用手推，有的在轉。）

玩一會兒，請不倒翁回寶盒休息，教師與幼兒一起討論。

三、說說不倒翁

1、“誰能告訴我為什麼我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎麼推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

2、師：“為什麼其它娃娃推它倒下去了就站不起來了，它為什麼會站起來”？請幼兒仔細觀察，摸摸它身體下面並請幼兒會回答（它的底是圓圓的。），掂掂它的重量，瞭解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）

教師小結：哦，我們發現為什麼不倒翁它不倒，因為它的底是圓圓的，而且它的重量是重重的，所以我們推它，雖然它搖搖晃晃，但是最後它還是會穩穩的站在那裡，一動不動。

四、學學不倒翁

1、“這麼可愛的不倒翁，怎麼推也不倒。誰願意來做做小小不倒翁呢？”請幾位幼兒出來學做不倒翁老師推它。師：“看你們玩的真開心我也來學學不倒翁，你們來推我，

2、“學過了小小不倒翁，我們一起來跳不倒翁操吧。”教師示範不倒翁操，幼兒跟著模仿做。提醒幼兒做時動作要到位，要扣腰。

五、唱唱不倒翁

1、“悄悄的告訴你們一個小秘密，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽，不倒翁之歌開始了。”

2、“這首歌真有趣，我們再聽一遍，仔細聽，歌裡唱了些什麼？”幼兒回憶聽到的歌詞內容。

3、“你有沒有聽到歌曲裡是怎麼唱不倒翁的”？“什麼叫鬍子一大把”？“為什麼它的樣子很可愛象小孩”？（幼兒：鬍子很多而且像老爺爺的鬍子那樣很長很長。）

小結：雖然它的鬍子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛像小孩。

4、“老師特地準備了一段不倒翁的小小動畫片，我們一起來看一看。”（欣賞PPT）

5、“不倒翁表演了這麼棒的節目給我們看，我們一起來拍拍手謝謝它，不過不倒翁希望聽到我們把整齊有節奏的掌聲送給它。”

6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來試一試。”

7、“試試看，和不倒翁一起來唱歌吧。”

剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現在你們能不能接受挑戰邊唱邊做動作呢？（幼兒：能）

8、師生一起邊唱邊做動作。

師：

“太棒了！不倒翁爺爺誇你們長大了，我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”？

　　三、專家點評

中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標是：能大膽的說、唱

“不倒翁”，並嘗試用肢體予以表現，體驗在活動中表現“不倒翁”的樂趣。目標的制定符合中班幼兒的認知水平並與這一年齡段藝術領域的具體要求相一致。透過目標我們可以明確的看到幼兒透過這一教學活動要達到的學習結果，就是說、唱這首歌並能表現。在教學方法的選擇上能根據中班幼兒的年齡特點，從猜――玩――說――唱――學，充分運用了示範、討論、講解、表演等方法，並藉助快板等手段，十分有效，在層層互動中推動孩子的理解，為目標的達成起到了關鍵作用。在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，教師有效地運用了多種方法使孩子在不知不覺中主動學會了歌詞，另外師生關係的融洽，在老師與孩子的交流、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都積極參與，非常專注，基本達成了教學目標。建議：在孩子創編動作的過程中，可以多為孩子提供自己嘗試的機會，如改為兩人一組，進行模仿扮演不倒翁。

　　四、自我反思

這個活動是根據幼兒的興趣出發的，孩子們對玩具不倒翁特別好奇，於是設計了這個活動以此滿足他們的慾望。《不倒翁》這首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明，在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理，而且透過玩玩、唱唱、跳跳體驗到歌唱活動的樂趣，很適合中班幼兒的年齡特點。

活動可取之處：

第一，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。

讓幼兒自己發現、自己探索不倒翁的秘密。是本次活動的重點。活動一開始，我就讓孩子猜猜老師今天帶來的玩具是什麼？然後讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎上我又讓幼兒學學不倒翁，做做不倒翁操，繼續鞏固、加深對不倒翁的認識。在學唱歌曲環節中，我藉助了有趣的動畫片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著動畫片演唱，然後對孩子一次次的發出挑戰，從拍打節奏到邊拍節奏邊念兒歌直到最後的邊跳邊唱，這樣由淺入深，由易到難的規律，符合幼兒認知。

第二，結合動畫片幫助幼兒理解、記憶歌詞，並感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象。

該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據歌詞內容有表情地演唱並表現歌曲是本次活動的難點，為了突破難點，我運用了動畫片，讓幼兒體驗歌曲的情境，並且在演唱過程中教師不斷利用示範和語言讓幼兒體驗和理解歌曲的詼諧幽默，從而做到有表情的演唱，突破活動的難點。

第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。

歌唱教學比較枯燥，需反覆練習。為避免這一弊端，在活動中我藉助玩具、遊戲、動畫片讓孩子們在看看、玩玩、說說、唱唱、跳跳過程中引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。總體來講，孩子們學習的興趣非常濃烈，整體活動效果較好。

不足之處：

整個活動安排的

“量”較多，以至於學學不倒翁這一環節中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時間不夠充分，使幼兒的興趣沒能得到極大的滿足。活動中教師也沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：在學學不倒翁時孩子們興趣都很高，很踴躍，這時老師應讓每位幼兒都體驗一下，可讓他們兩兩結隊，互相推玩，這樣效果會更好。

《不倒翁》教案

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活動目標：

1、樂於探究不倒翁不到的秘密。

2、嘗試製作不倒翁。

3、享受不倒翁的藝術體驗。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、透過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

塑膠球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。

活動過程：

1、以謎語形式引出課題：一個老頭，不跑不走，請他睡覺，他就搖頭，請你猜猜是什麼。

2、引導幼兒探索不倒翁的秘密。

（

1）出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發現不倒翁不倒的秘密。

（

2）請幼兒大膽的說出自己的發現（上輕下重）

（

3）可以提示幼兒開啟不倒翁看看，再說說自己的發現。（上輕下重，底下有固定物）

3、幼兒動手製作不倒翁，發現不倒翁的製作原理。

（

1）幼兒自己選擇材料製作不倒翁。

（

2）幼兒操作完後，將作品擺在前面進行試驗，檢驗是否成功。

（

3）師幼共同探討為什麼有的成功了，有的不倒翁卻站不起來。（固定物沒有放在中間，沒有固定住。）

（

4）教師小結：不倒翁的底部必須是圓圓的、滑滑的。固定物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼兒再次進行操作，教師巡迴指導。

5、展覽欣賞作品，感受成功的快樂。

（

1）組織幼兒欣賞同伴的作品。

（

2）跟隨音樂學做不倒翁。

教學反思：

本次活動既有科學的探索，又有動手製作，這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小夥伴介紹下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案

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　　活動目標

1、觀察發現不倒翁玩具具備底部是半球體，裡面裝有物品的特點。

2、透過動手操作，探索適合製作不倒翁的材料。

3、培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

　　活動準備

不倒翁玩具

3個，不倒翁操作玩具15個，黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干，記錄紙，《不倒翁》音樂。

　　活動過程

　　一、謎語匯入：

猜謎語：說你呆，你不呆，鬍子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。猜一猜說的是什麼？（一種玩具）

　　二、玩一玩中觀察發現不倒翁特點。

老師帶來了三種不同造型的不倒翁，你們可以過來看一看、摸一摸、玩一玩。

請回到小板凳。誰來說一說你是怎麼玩不倒翁的？（沒動它時它是直直的，推它時它怎麼也倒不下）。

這三種不倒翁有什麼相同的地方？（底部是半球體。還有呢？肚子裡是空空的嗎？）

出示記錄表並：你們觀察到不倒翁底部是個半球體，身體裡面裝有物品。

　　三、探索適合製作不倒翁的材料。

1、今天，我們也來做一個不倒翁好嗎？

老師給小朋友們準備了這種底部是半球體的不倒翁，你們想做一個嗎？老師為你們準備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子，你們分別放進去試試，幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁，好嗎？

2、幼兒嘗試製作。

孩子們，把你們的不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我們一一看。

提問：你們剛才試了棉花和太空泥了嗎？放進去怎麼樣？為什麼放進棉花和太空泥的倒了而放進沙子、豆子的能站住？（沙子、豆子等比棉花、太空泥重）

：原來，放棉花和太空泥的不倒翁像沒吃飽一樣，肚子裡輕飄飄的站不穩。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上，下重上輕，就能站住。

提問：你覺得彈珠夠重嗎？為什麼放進去還是倒了？

：由於彈珠是圓形的，放進不倒翁裡滾來滾去，滾到哪邊就哪邊重，不倒翁總是倒向重的一邊。

提問：什麼東西能讓不倒翁立住？我來讓不倒翁搖晃起來，你發現了什麼？（站住的玩具又倒了）裝進什麼不倒？我們來請成功的小朋友來講一講你的不倒翁。我們開啟看一看。發現了什麼？為什麼？

：沙子、黃豆放進不倒翁裡雖然能立住，但是一搖晃，裡面重的東西也隨著滾到旁邊，倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁，不會滾來滾去，搖晃起來，重量還是在腳上，所以始終不會倒下。

孩子們，你們變成不倒翁試一試，我來推一推。如果重量集中到一隻腳上會怎麼樣，重量集中到另一隻腳上呢？要集中在哪裡？（中間）

3、再次嘗試製作，增加成就感，體驗樂趣。

孩子們，你們還想再做一次不倒翁嗎？好，再去試一試。（老師指導重心偏離的不倒翁）我們讓不倒翁們跟著音樂一起搖擺起來吧！

：根據我們剛才的操作，發現不倒翁裡面要放重的東西，而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。

　　活動延伸

這是小朋友在幼兒園做的不倒翁，在家裡可以做不倒翁麼？用什麼做？一看，它是用什麼做的？再來看看，它是用什麼做成的？原來，我們生活中底部是圓圓的東西都可以來做不倒翁，想不想試試？下節課，你們把家裡製作的不倒翁帶來一起來玩，好嗎？

《不倒翁》教案

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教學目標：

1．能認真觀察老師製作不倒翁的動作，並能選用恰當的詞彙、句子把這些動作表達出來。

2．能按做的先後順序把製作過程有步驟地寫下來。

教學時間：

2課時

教學過程：

一．介紹玩具：

“不倒翁”

1．介紹玩具：為什麼叫“不倒翁”？（擺動）

2．這個“不倒翁”是什麼樣子的？有趣嗎？

二．觀察導寫。

這個有趣的

“不倒翁”是怎麼做出來的，想知道嗎？

1．交待觀察方法：看老師拿了什麼材料，怎樣做的？

2．演示製作過程。每做一步就提示學生把觀察到的動作轉化成語言，輕輕地說給自己聽。

3．復現製作過程。

4．有看不清或不明白的地方嗎？質疑。

三．指導口述。

1．按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

2．用上連線詞連貫地說說

1．同桌互說。

2．指名說，評議。