一年級語文，一線語文教師帶學生學文，並學習多種方法識字

部編版教材一年級語文下冊，課文單元的第三課，題目是《一個接一個》，是一首兒童詩，它是日本童謠詩人金子美玲的作品。

這篇詩歌一共有四個小節，前三個小節的格式基本很相似，每節一共有三句話。

第一句講了孩子被大人的的世界所驚擾，體現了不開心；第二句寫了孩子的希望；第三句是孩子轉念之後又出現的喜悅。

這首兒童詩的內容非常貼近孩子們的世界，在學習中會引起孩子們感情上的共鳴。下面大家一起跟隨杜du老師的腳步，一起走進這節課的學習吧。

一、教材解析

在本課的內容裡配有兩幅插圖，語文書21頁的一幅圖對應第一小節。

同學們請看圖，在那淡淡的月色下，有一隻小花貓蹲在遠處的牆頭之上。有兩個小女孩在快樂的玩著踩影子的遊戲，四周靜悄悄的，讓人不忍心去打擾她們。

另外一幅圖對應的是第三節詩，在圖畫上大家會看到，老師正在繪聲繪色地講課，孩子們正聽得津津有味。

每一節的第一句連線著上一節的結尾，在內容上做到了環環相扣，與題目《一個接一個》相吻合，在最後一節詩中，孩子天真地發問，使這首詩歌富有童趣，能引發小讀者們的情感共鳴。

二、教學目標

1。認識本課“接、再”等12個生字和單耳旁一個偏旁，能夠讀準多音字“覺”，會寫“過、各”等7個字和橫折折撇一個筆畫。

2。正確流利地朗讀課文。

3。感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。

三、識字教學

本課課後需要認識12個生字，組詞分別為：接力、午覺、再見、做工、各種各樣、夥伴、忘卻、也是、有趣、這裡。

這12個生字需要識記，根據漢字的特點和學生認知的基礎，可以採用下面的方法來識記字形，理解字義。

1。識字方法

a。形聲字識字法

形聲字的形旁表義，聲旁表音，本課的“種、樣、夥、伴”這4個字左面的都是形旁，右邊的字是聲旁，所以根據形旁表義，聲旁表音的特點來記憶，是非常好的識字方法。

b。熟字加偏旁

去+單耳旁=卻

禾木旁+中=種

木字旁+羊=樣

文+走之=這

折文+口=各

單人旁+故=做

或：單人旁+古+反文旁=做

c。熟字組詞鞏固

課後的會認字可以結合之前學習熟悉的生字，結合在一起組成詞語，讓孩子們讀一讀、認一認，比如：種子、一樣、同夥、同伴、這個、這邊、接住。

2。多音字的學習

本課有一個多音字“覺”需要學生掌握，在一年級上冊的課文《大還是小》中第一次出現，課文中“覺”是感覺的意思，因此讀jue（二聲），而本課內容中的“覺”是和睡眠有關，所以應該讀jiao（四聲）。

四、寫字教學

本課要書寫7個字，其中“種、樣、夥、伴”都是左右結構的字，這樣的字可以引導孩子們獨立去觀察了，觀察字的結構以及生字筆畫在橫豎中線的位置，就是觀察佔位。

教師在指導書寫“各”這個字的時候，可以和前面學過的“冬”來進行比較，讓孩子們感受上包下的這樣的結構書寫特點。

對比來學習也是一種很好的方法。

本課還有兩個字“過”和“這”，這是本課書寫的重點，因為走之兒是孩子們第一次書寫，所以一定要重點去講解。

走之裡面的筆畫“橫折折撇”是一筆下來的，注意短橫起筆低稍往上斜一點兒，往左下折形成尖角，而後面的折撇要寫的自然圓轉。

課後的生字可以組上詞語，學有餘力的學生可以在課後進行讀讀寫寫，比如：過去、各種各樣、種子、多種多樣、夥伴、同夥、同伴、這裡、這個。

五、課文學習

1。朗讀指導

這篇課文是一首兒童詩，但是詩句中有長句子出現，孩子們讀的時候會有點困難。老師在指導朗讀的時候，一定要運用停頓符號指導孩子們把長句子讀好，要恰當地把握停頓的時間。

在朗讀感情上指導，第1、2、3小節前後的三句話情感大致相同，都是由開心轉成沮喪，又轉向開心。

2。理解運用

這首詩歌的內容其實描繪的就是孩子內心的心聲，當孩子們讀的時候就會產生情感上的共鳴，所以不需要過多去講解。

可以以讀促講，在讀中去感悟體會。體會課文中的孩子心情的變化，快樂變為沮喪，沮喪變成期待。

六、課後習題

課後第一題除了指導孩子們朗讀課文，注意讀出重音，想一想你有沒有和我相似的經歷，和同學去說一說呢？

老師可以適當引導孩子們發現生活中和文中的“我”有些相似的經歷，比如：當你玩的開心的時候不小心摔了一跤，衣服都破了，哭著哭著心想幸虧前面不是懸崖。

或者玩著玩著，發現自己帶的零花錢弄丟了，多虧沒把所有的錢放在一起。

課後第二題，讀一讀、記一記，孩子們利用平時的時間，一定要多記，多豐富自己的詞彙。

上面就是這一課的詳細講解，如有疑問在評論區留言。別忘了點贊支援一下哦！